mail@vlivkor.com rss RSS В закладки Twitter Facebook Google Plus Tumblr
Реклама


Партнеры сайта



2012
26
сен
Закон Авогадро
Рейтинг:
Автор
Добавил: admin

Разработка урока химии в 8-м классе

Урок по теме "Закон Авогадро" занимает обоснованное место в теме уроков по решению химических задач, логически продолжает изучение темы "Количество вещества", показывает взаимосвязь между различными физическими величинами, обеспечивает межпредметную связь с изучением физики. Использование ИКТ позволяет расширить возможности урока. Урок можно использовать на различных этапах изучения темы - как при разборе нового материала, так и при обобщении темы.


Оборудование: ПК, проектор, экран.

Дидактические материалы: слайд-фильм "Закон Авогадро", учебник Г.Е. Рудзитис, задачник П.А. Глориозов, карточки с заданиями.

Цели урока:

Учебные:

  1. изучить закон объёмных отношений,
  2. изучить закон Авогадро,
  3. научиться решать задачи, используя знания о данных законах.

Развивающие:

  1. формировать познавательный интерес к химии,
  2. направлять поисковую деятельность учащихся на решение внутри - и межпредметных проблем,
  3. формировать умения выделять существенные признаки и свойства объектов,
  4. устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Воспитывающие: развивать коммуникативные качества учащихся.

Просмотров: 2986
Комментариев: 0

Актуальным в образовании стал вопрос о педагогических технологиях. "Развитие критического мышления" - это педагогическая технология построения урока. Уроки, выстроенные с использованием данной технологии, побуждают детей самих задавать вопросы и активируют к поиску ответа. Критическое мышление начинается с вопросов и проблем, а не с ответов на вопросы преподавателя. Структура занятий составляет трёхфазный процесс: вызов, осмысление, рефлексия.


Актуальным в образовании в последние годы стал вопрос о педагогических технологиях. В настоящее время существует множество позиций разных авторов, касающихся самого определения педагогической технологии.

Я работаю в лицее № 82 г. Челябинска Металлургического р-на 13 лет. Наше учебное учреждение отличает то, что мы по иному должны относиться к судьбе детей с высокими показателями интеллектуальных возможностей. Им нужна мощная мотивация саморазвития, реализация своих творческих способностей.

Я придерживаюсь мнения тех ученых, которые считают, что творческие способности можно развить, создав для этого специальные условия. Если школьник с самого начала подготавливается к тому, что он должен создавать, придумывать, находить оригинальные решения известным проблемам, то личность этого школьника будет формироваться не так, как формируется личность ребенка, обучаемого в рамках идеологии - повторение сказанного учителем.

Современному педагогу становится ясно, что ни одна наука в одиночку не может дать ответа ни на один заявленный вопрос, ни одна педагогическая технология, взятая в отрыве от других социальных ситуаций взаимодействия, не обеспечит растущему поколению ориентацию на самореализацию в мире современной науки.

Просмотров: 4007
Комментариев: 0

Целью урока является формирование понятия о сущности процесса растворения, как физико-химического явления. Усвоение материала происходит в процессе собственной интеллектуальной деятельности учащихся. На уроке школьники знакомятся с историей теории растворов, с донорно-акцепторным механизмом образования ковалентной связи, совершенствуют экспериментальные умения.


Цель урока:
сформировать понятие о сущности процесса растворения, как физико-химического явления

Задачи:

  1. познакомить с историей теории растворов;
  2. сформировать умение записывать уравнения диссоциации солей;
  3. дальнейшее формирование понятия ковалентная связь;
  4. развитие коммуникативных навыков, навыков само– и взаимоконтроля, работы в парах сменного характера.

Вид урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения:

  1. эвристический
  2. проблемно-поисковый
  3. экспериментальный
  4. наглядный
  5. самостоятельной работы
Просмотров: 5430
Комментариев: 0
2012
25
апр
Вода
Рейтинг:
Автор
Добавил: admin

Учащиеся были вовлечены в научно-исследовательскую работу по теме. В рамках проекта был изготовлен прибор для получения электроактивированной воды в лабораторных условиях, показана связь науки химии с жизнью, открыт масштаб экологических проблем питьевой и природной воды. Проведены опыты с растениями, оформлены результаты работы в виде презентации. Были привлечены родители учащихся и старшеклассники.


Цель урока: расширить и углубить знания об элементах, актуализировать знания по темам: «Классы неорганических веществ», «Растворы», показать учащимся связь науки с жизнью, поддерживать интерес к химии, развивать умения логически мыслить, работать с дополнительными источниками информации.

Образовательные и развивающие задачи:

  1. Расширить и углубить знания о веществах, их строении и свойствах.
  2. Ознакомить учащихся с достижениями науки.
  3. Развивать познавательную активность и творческие способности.
  4. Развивать умение логически мыслить; умения находить взаимосвязь между различными темами в химии.
  5. Развивать самостоятельность мышления, речь, память.

Воспитательные задачи.

  1. Поддерживать устойчивый интерес к химии.
  2. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, природным ресурсам страны.
  3. Воспитывать гармонично развитого человека.
Просмотров: 1810
Комментариев: 0
2012
19
янв
Элементы, элементы…
Рейтинг:
Автор
Добавил: admin

Урок способствует созданию у учащихся картины общности органического и неорганического мира. Учащиеся 11-го класса закрепляют свои знания по написанию уравнений химических реакций в ионной форме, свойств щелочных и щелочно- земельных металлов, активного транспорта против градиента концентраций в клетке на примере натрий - калиевого насоса.


Цель урока:

  1. показать единство живой и неживой природы.
  2. обобщить, углубить и расширить знания по химии и биологии;
  3. проверить усвоение учащимися изученного материала;
  4. поддержать интерес к изучению химии и биологии.

Если путь твой к познанию
Мира ведёт.-
Как бы ни был он долог
И труден-
Вперед!
(Фирдоуси)

Учитель биологии (У.Б.)- Что это там такое ?

Учитель химии (У.Х.)- А это похоже образовалась наша галактика и планеты.

(У.Б.)- И Земля тоже?!

(У.Х.)- Да, и жизни на земле не было, были только различные элементы и химические соединения.

(У.Б.)- Ну а потом появилась жизнь, по данным современной науки жизнь существует около 3 миллиардов лет. И если рассматривать уровни жизни, то первым является именно молекулярный.

(У.Х.)- И именно различные элементы образуют эти молекулы.

А сколько элементов нам известно на сегодняшний день? Взглянем на таблицу Д.И.Менделеева.

Что такое электронное облако и как это понятие соотнести с понятием орбиталь?

Просмотров: 3114
Комментариев: 0
2011
16
дек
Полимеры в современном мире
Рейтинг:
Автор
Добавил: admin

Урок по химии, 11-й класс

Широкое внедрение полимерных материалов в различные области человеческой деятельности породило ряд новых проблем, с которыми человек сталкивается почти ежедневно. В частности, это проблема окружающей среды, знание особенностей свойств и областей практического применения полимеров, возможности вторичного использования полимеров и т.д. В конце изучения раздела "Синтетические высокомолекулярные вещества" в 11-м я классе провожу обобщающий урок, на котором рассматриваю эти проблемы. Урок имеет ярко выраженную прикладную направленность, расширяет кругозор учащихся, знакомит с возможностями современных полимерных материалов.


Цели:
    обобщить изученный материал о полимерах;
    с целью расширения кругозора ознакомить учащихся с возможностями полимерных материалов;
    рассмотреть экологические проблемы.

Ход урока

1. Ознакомить учащихся с целями и задачами урока.

2. Опрос.

Фронтальная беседа с классом по вопросам:

    какие классы полимеров изучены?
    чем эти классы отличаются?
    привести примеры природных полимеров;
    привести примеры искусственных полимеров;
    какие группы синтетических полимеров вам известны?
    привести примеры синтетических полимеров;
    можно ли провести четкие границы между классами полимеров?

Просмотров: 4579
Комментариев: 0
2011
08
дек
Применение кремния и его соединений
Рейтинг:
Автор
Добавил: admin

Урок интегрирован с несколькими учебными предметами с целью формирования целостного представления о мире. Даны понятия о силикатной промышленности, о производстве керамики, стекла, цемента. В презентации показано применение данных материалов в народном хозяйстве, польза и вред силикатной промышленности.


Цели и задачи: Показать роль и значение кремния в жизни человека, сформировать представление о силикатной промышленности, о производстве керамики, стекла, цемента. Показать применение соединений кремния для нужд человечества.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, карта России, минералы.

План урока

  1.     Организационные моменты.
  2.     Сценка – диалог “Исчезновение элемента”.
  3.     Проверка домашнего задания.
  4.     Фронтальный опрос.
  5.     Химические превращения кремния (работа учащихся по заданию, работа у доски).
  6.     Изложение нового материала. Практическое задание учащимся (в течении урока выполнить рисунки о пользе и вреде силикатной промышленности).  Работа у карты России (рассказ о песчаниках и дюнах). История силикатной промышленности. М.В.Ломоносов о производстве стекла в поэме “О пользе “стекла”
  7.     Презентация “Силикатная промышленность. Применение кремния и его соединений”
  8.     Рассмотрение выполненных рисунков.
  9.     Выводы.
  10.     Подведение итогов урока. Выставление отметок. Домашнее задание.
Просмотров: 6364
Комментариев: 0
2011
29
ноя
Многоатомные спирты
Рейтинг:
Автор
Добавил: admin

Использование информационных технологий на уроках химии

Использование новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе качественно изменяет облик учебной, предметной среды школы. Одной из разновидностей компьютерных обучающих программ являются электронные учебники. Использование электронных учебников на уроках химии предполагает создание благоприятных условий не только для коллективных занятий, но главное - для самостоятельной работы каждому учащемуся, усвоения учебного материала в удобном для каждого ученика темпе, предоставление возможностей для проявления способностей, интереса к учебе.


Цели урока:
•    Образовательная – закрепить знания учащихся об одноатомных спиртах, расширить представления о классе спиртов, ознакомить со строением и свойствами многоатомных спиртов;
•    Развивающая – развитие умений самостоятельно обрабатывать, систематизировать и анализировать теоретические и экспериментальные данные, составлять структурные формулы спиртов, уметь осуществлять генетическую связь между классами органических веществ;
•    Воспитательная – развитие коммуникативных умений в ходе групповой, парной и коллективной работы, привитие навыков самостоятельной работы с ПЭВМ, убеждение в необходимости использования новых информационных технологий для привлечения химии к пониманию и описанию процессов происходящих в окружающей среде.
•    Тип урока – комбинированный
•    Формы урока – беседа, рассказ,
•    Методы используемые на уроке – словесные (беседа, рассказ), наглядные (видеотерминал), практические (лабораторный опыт), новизны (использование компьютеров),контроля (устный опрос, решение примеров и задач), аналитические (анализ событий).
•    Средства урока
o    Компьютеры;
o    Электронный учебник 1С Репетитор. Химия;
o    Химические реактивы и оборудование: пробирки, штативы, держатели для пробирок, растворы 2 % сульфата меди (11), глицерина, 10 % раствора гидроксида натрия.
o    Инструкция по лабораторной работе.
•    Хронометраж урока
1.Организационный этап – 1 мин
2.Повторение пройденного материала:
устный опрос – 3 мин.
работа на местах – 5-7 мин.
3.Планирование и мотивация – 3 мин.
4.Изучение нового материала – 15 мин.
5.Рефлекция и выполнение лабораторной работы – 5 мин.
6.Завершение урока – 5 мин.

Просмотров: 7940
Комментариев: 0
1 2 3 4