Педагоги-организаторы, завучи по воспитательной работе, учителя с творческим мышлением и т.д. - это, на наш взгляд, должен быть "генофонд" нашего проекта. А если Вы всего один раз написали стихотворение, нарисовали картину, напели мелодию, сделали фотографию и т.д., то - "Объединение Творческих Натур" - это проект, для Вас, здесь Вам будет чему научиться у опытных и творческих людей! Там Вы сможете:

• вести свой блог и размещать Ваши мысли и зарисовки;
• создавать свои фотоальбомы и показать себя и делится радостными событиями;
• поговорить в чате и обсудить события;
• создать свою группу единомышленников и обмениватся информацией;
• подружиться и всегда быть в курсе изменений у Ваших друзей;
• обмениваться сообщениями,

и т.д.

"День рожденье школы" - коллективный творческий праздник, традиционное общешкольное дело, основанное на совместной деятельности детей и взрослых, направленное на развитие творческих, организаторских способностей личности, на формирование у ребенка осознанного отношения к себе как части общего школьного мира (из опыта работы).

---

Цель: Формирование уважительного отношения к традициям школы, интереса к её истории, чувства гордости и ответственности за её настоящее и будущее.

Игра расширяет знания детей об экономических категориях.

---

Цели:

• расширить знания детей об экономических категориях,
• развитие умения соотносить термин с его понятием,
• развитие творчества и фантазии детей,
• воспитывать интерес к игре, предмету экономика.

Оборудование:

магнитофон, кассета с записями, карточки, звезды, призы, диплом, карточки с номерами для участников, ручки, листы, секундомер, кубики 9 штук.

Представлен сценарий фильма "Школьные годы чудесные" (40-летию школы посвящается).

---

Внеклассной работой по предмету я занималась 25 лет, т.е. всю свою сознательную жизнь. Только эта работа сделала меня настоящим учителем, педагогом. 12 лет занималась литературным краеведением. Поддерживали тесную связь с 60 литературными музеями страны, с родственниками писателей, их потомками, с реальными литературными героями. Результат этой работы – Пушкинская комната в школе. На основе подлинных иллюстраций, открыток были сделаны деревянные макеты музеев Пушкина. В работу была вовлечена группа мальчиков из 9 класса. Руководил работой мой бывший выпускник Шикарев Алексей.

Рассказывается, как школьные учителя подтолкнули автора в течение нескольких лет заниматься анализом творчества известного писателя Михаила Афанасьевича Булгакова (1891-1940). К каким общим итогам он пришёл в результате этого. Тезисно приводятся выводы оригинального анализа "романа Мастера", являющегося "ключом" к роману-мениппее "Мастер и Маргарита".

---

Двенадцать лет назад мне открылась настоящая беда школьного образования.

Сейчас мы говорим об оптимальном использовании классных часов, но на деле ничего существенно не меняем в школьных буднях, заставляя школьников учить то, что они плохо понимают, вынуждая учителей говорить о том, чего они не знают.

...Тогда я выступал перед словесниками Похвистневского района Самарской области с темой новых подходов к преподаванию литературы. Вспоминается молодой кандидат филологических наук, говорящий умные фразы про формы анализа художественного произведения, про теории этого анализа, да ещё потрясающий над столом своей недавно изданной монографией о романах Михаила Булгакова (Михаил Булгаков: становление романиста / Научный редактор доц. Н.И.Козлов. Самара: Изд-во Саратовского университета: Самарский филиал, 1991. 164 с.). Учителя, съехавшиеся из дальних деревень, устало внимали и привычно кивали головами, что-то набрасывая в тетрадочки.

Нет людей бесталанных, нужно только помочь им раскрыть свои возможности. Я пытаюсь сделать это через пение, через академический вокал, через хоровое звучание. Это моя специальность, это моя любовь, это мое огромное желание влюбить моих учеников в прекрасную музыку, высокое искусство, помочь им возвыситься над обыденностью, не погрязнуть в мелочах, отличать настоящее от фальши.

---

Уже два с половиной десятилетия я открываю детям прекрасный мир звуков. В нашем учебном заведении эстетическому, культурному и нравственному воспитанию уделяется очень большое внимание. А формы работы с будущими учителями самые разные: постановка спектаклей (музыкальных, драматических, кукольных), постановка танцев (от старинных до современных) с изучением их истории, обучение вокалу в вокальных ансамблях и хоре, игра на различных музыкальных инструментах, в том числе сделанных своими руками..

В каждой группе обязательно есть свой хоровой коллектив, а также сводные хоры факультета. Своей главной задачей руководителя хора, музыканта и воспитателя я вижу в том, чтобы помочь молодым людям понять, что для их самоутверждения есть много путей и один из них – творчество. Я стараюсь, чтобы пение в хоре стало для них духовной потребностью. Ведь не секрет, что молодежь нашего времени в большинстве своём является поклонниками лёгких жанров, а не серьёзной музыки, поэтому моя задача – “влюбить” учащихся в прекрасную хоровую, симфоническую, оперную музыку, повысить их культуру, научить их красивому вокалу, чистой интонации и раскрепощённости на сцене. За годы своей деятельности я поняла, что нет людей бесталанных, нужно только помочь им раскрыть свои возможности. И тогда самые безнадёжные “гудошники” вдруг начинают не только чисто интонировать, но и получают огромное удовольствие от многоголосного пения. Важно, чтобы участники хора чувствовали себя на репетициях комфортно, не тряслись и не боялись за неправильно спетый звук. Я постоянно хвалю учеников, у которых ничего не получается в первое время. Результаты налицо: ученик перестаёт комплексовать, очень старается и начинает чисто интонировать.