rss RSS В закладки Twitter Facebook Google Plus Tumblr
Реклама


Календарь
«    Сентябрь 2014    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
2930 
Архив новостей
Сентябрь 2014 (2)
Август 2014 (40)
Июль 2014 (4)
Июнь 2014 (23)
Май 2014 (11)
Апрель 2014 (1)
Наш опрос

Интеллектуальные
Для выпускников
Осенние
Зимние
Весенние
Спортивные
День рождения
Разное




клуб вулкан игровые автоматы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 646
В статье раскрываются проблемы в сфере образования: обеспеченнось учебного процесса техническими средствами обучения, учебной и научной литературой, квалифицированными кадрами, способными воспринимать и использовать новые педагогические технологии. Современный урок – это форма обучения и получения знаний, способ формирования личности, гражданина и этой стороне учебного процесса должно уделяться большее внимание.

Данная статья выполнена в рамках исследования проблемных вопросов организации и проведения урока в современной школе. Основная цель исследования – разработка наиболее оптимальной методики преподавания общеобразовательных предметов гуманитарного цикла.

В теории урока, необходимо рассмотреть соотношение следующих значимых понятий: часть урока, элемент урока, шаг урока, компонент, этап и звено урока. В педагогике употребление этих терминов весьма неточно. Считается, что они обозначают одно и то же, поэтому эти термины синонимично заменяются. Однако в последнее время наиболее употребляют понятие этап урока (часто и понятие элемент урока). Понятие «этап» связано с движением в рамках определенного времени, поэтому, используя его, можно более строго говорить о таком понятие как этап урока.

Структура (от лат. structura – строение, расположение, порядок), совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность и тождественность самому себе, т. е. сохранение основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях.

В этом определении подчеркивается, во-первых, последовательность, порядок частей объекта как целого, во-вторых, доминирующие связи частей объекта. Но понятие структуры можно рассматривать еще с одной стороны: это различные варианты взаимодействия между элементами объекта в его процессе функционирования. Структуру урока также рассматривают с позиции этих трех аспектов.

Под структурой урока понимают совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами урока, возникающую в процессе обучения и обеспечивающую его целенаправленную действенность. Г.К. Селевко считает, что под структурой урока следует понимать соотношение элементов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой.

И.П. Подласый подразумевает под структурой урока его внутреннее строение, последовательность его отдельных этапов.
Просмотров: 35
Комментариев: 0
2014
01
сен
How to look great
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

A Competition Lesson по учебнику Кузовлева В.П. English-9

Урок-соревнование является заключительным в этом разделе. Он развивает познавательный интерес, творческую и мыслительную деятельность учащихся; учит их бережно относиться к своему здоровью.

Цели урока:

практическая: обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по теме "Здоровье";

образовательная цель: знакомить учащихся с различными пословицами и поговорками о еде, сравнить их с русскими эквивалентами; знакомить с мифами и научными фактами о здоровье;

развивающая: развивать воображение, фантазию, творческое мышление; развивать речевые способности, способность логически излагать, развивать умения сравнивать, анализировать, воображать;

воспитательная: учить учащихся бережно относиться к своему здоровью, правильно питаться, отказаться от вредных привычек.

Оборудование: магнитофонная запись, выставка творческих работ учащихся " Sandwich”, " Food Diary”, которые они готовят заранее.
Просмотров: 43
Комментариев: 0
2014
29
авг
Что это за листья?
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Урок окружающего мира

Данный урок в 1-м классе по окружающему миру направлен на то, чтобы продолжить обучение распознаванию природных объектов; учить различать листья наиболее распространенных пород деревьев; познакомить со строением листьев и их видами; обеспечить связь уроков окружающего мира с уроками чтения и изобразительного искусства.

Цель: учить различать листья наиболее распространенных пород деревьев нашей местности.

Задачи:

Образовательные:
  1. продолжить обучение распознаванию природных объектов;
  2. учить различать листья наиболее распространенных пород деревьев;
  3. познакомить с строением листьев и их видами;
  4. обеспечить связь уроков окружающего мира с уроками чтения.
Воспитательные:
  1. формировать мотивы учебной деятельности, навыки контроля, самоконтроля и взаимоконтроля;
  2. воспитывать аккуратность при работе в тетрадях.
Развивающие:
  1. формировать самостоятельность мышления;
  2. обогащать словарный запас учащихся, развивать речь.
Оборудование:
  1. репродукция картины Левитана «Золотая осень»,
  2. стихотворения про осень,
  3. на доске и на партах листья с деревьев: дуб, осина, рябина, клен, береза, каштан,
  4. учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков,
  5. бумажные заготовки листьев клена (у каждого ученика),
  6. на доске кроссворд.
Просмотров: 56
Комментариев: 0
2014
29
авг
Обращение
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Конспект урока русского языка в 5-м классе

Урок может быть использован как один из приемов преемственности в обучении между начальной школой и средним звеном.

Цели:
  1. Познакомить учащихся с обращением, его особенностями, как в устной, так и письменной речи.
  2. Активизировать и расширять словарный запас учащихся, развивать орфографическую зоркость, память, мышление, воображение и речь в устных и письменных упражнения.
  3. Воспитывать познавательный интерес к особенностям русского языка, а также умение вежливо обращаться друг к другу.
Оборудование:
  1. рисунок,
  2. табличка,
  3. стрекозы,
  4. плакат-схема,
  5. плакат-правило,
  6. сюжетная картинка,
  7. герои: Дед, его внук и Белочка, учебники литературы.
Просмотров: 63
Комментариев: 0

Урок обучения грамоте. 1-й класс.

На уроке закрепляются знания учащихся об изученных буквах, умения проводить звуко-буквенный анализ слова, умения работать с текстом, продолжается работа по формированию творческой активности детей, оказывается содействие эстетическому и нравственному воспитанию учащихся, решаются задачи обогащения и развития речи, а также логического мышления.

Цель: закрепить знания учащихся об изученных буквах.

Задачи:

образовательные:
  1. закрепить знания учащихся об изученных буквах;
  2. сформировать представления об актерских способностях кошек;
  3. закреплять умения проводить звуко-буквенный анализ слова;
  4. продолжить формировать умения работать с текстом;
  5. продолжить формировать у учащихся умения организовывать себя и работать в заданном темпе;
  6. формировать творческую активность учащихся;
  7. формировать фонематический слух;
воспитательные:
  1. воспитывать любовь к животным;
  2. содействовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;
  3. содействовать профилактике утомляемости учащихся;
  4. развивающие:
  5. развивать наблюдательность;
  6. развивать и обогащать речь учащихся;
  7. развивать логическое мышление;
  8. развивать познавательный интерес к чтению;
  9. способствовать развитию эмоциональной сферы.
Оборудование:
  1. иллюстрации кошек, иллюстрации, посвященные театру кошек Ю. Куклачева;
  2. схемы слов для звуко-буквенного анализа;
  3. схемы предложения;
  4. рассыпанная загадка;
  5. индивидуальные карточки с рассказом Ю. Куклачева «Чарлик»;
  6. С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке»;
  7. пословица с пропущенными буквами «Доброе слово и кошке приятно»;
  8. разрезанные буквы пословицы;
  9. книги Ю. Куклачева;
  10. компас.
Просмотров: 53
Комментариев: 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 646