rss RSS В закладки Twitter Facebook Google Plus Tumblr
Реклама





2015
24
авг
Реакции ионного обмена
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Урок в 9 классе с применением базовой модели формирования критического мышления в рамках деятельностного подхода в обучении

Дидактические принципы, которые сформировались в последние годы в системе развивающего обучения, позволяют реализовать деятельностный подход. Деятельностный подход ломает многие привычные стереотипы подготовки и проведения уроков, меняет саму систему взаимоотношений "учитель - ученик". Урок разработан с применением базовой модели формирования у учащихся критического мышления.

Урок с применением базовой модели формирования критического мышления в рамках деятельностного подхода в обучении.

Главной идеей образования в последние годы становится идея формирования ключевых компетенций, формирования системы критериев, характеризующих не просто умения, а умения, проявляемые в конкретных жизненных ситуациях. Способствуя формированию критического мышления у учащихся, деятельностный подход позволяет реализовать дидактические принципы, которые сформировались в последние годы в системе развивающего обучения. " Деятельностный подход ломает многие привычные стереотипы подготовки и проведения уроков, меняет саму систему взаимоотношений "учитель - ученик".

Цель:
  1. выяснить, в чем сущность реакций ионного обмена; когда реакции ионного обмена протекают необратимо до конца, а в каких случаях они являются обратимыми;
  2. формировать у учащихся умения адекватно анализировать свою деятельность в соответствии с достижениями цели урока составлять алгоритм своих действий и использовать его для решения проблемы,
  3. формировать умения общаться высказывать свою точку зрения, кратко излагать ее, учиться слушать товарищей, выражать свое мнение.
Оборудование:
  1. растворы Cu SO4 ,Na OH, HCL,Na2CO3,KCL,Na2SO4 ,
  2. фенолфталеин, химические стаканы;
  3. "Малый химический тренажер" (И.М.Титова, М., Издательский центр "Вентана-Граф" 2001 г.)
  4. карточки на магнитах с условными обозначениями признаков протекания реакций ионного обмена до конца.
Просмотров: 926
Комментариев: 0
2015
21
авг
Схема "Кислородная восьмерка"
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Изучение темы "Влияние среды раствора на протекание окислительно-восстановительных реакций"

Схема "Кислородная восьмерка" может быть использована при изучении влияния среды раствора на протекание окислительно-восстановительных реакций. Данная схема является опорной при составлении уравнений окислительно-восстановительных реакций. С помощью этой схемы обучающиеся в профильных биолого-химических и физико-математических классах могут прогнозировать продукты реакции и подбирать коэффициенты в уравнениях.


Схема "Кислородная восьмерка” может быть использована в классах с углубленным изучением химии при составлении уравнений окислительно-восстановительных реакций ионно-электронным методом (метод полуреакций).

Восьмерка состоит из 2-х частей как бы указывающих химический знак элемента кислорода.

Верхняя часть меньше по размерам, нижняя больше. В каждой части указана среда, в которой протекает данный окислительно-восстановительный процесс: [H+] – кислая, H2O – нейтральная, [OH-] – щелочная.

Каждая часть восьмерки делится на две половинки стрелкой. Стрелка указывает, во что превращается освободившийся кислород или из чего пополняется его недостаток в левой или правой части полуреакции.
Просмотров: 638
Комментариев: 0
Урок объяснения нового материала, на котором даются характеристики физическим и механическим свойствам древесины, рассматриваются образцы древесины. В основе урока лежат различные виды групповой, парной, индивидуальной работы.

Цели:
  1. знакомство с основными физико-механическими свойствами древесины;
  2. научиться определять плотность и влажность древесины;
  3. развитие технического мышления.
Оборудование: компьютер, мультимедиа, экран, буклет на каждого ученика, образцы древесины, весы.

На уроке используется презентация.
Просмотров: 673
Комментариев: 0
Сочетание теоретических знаний по физике и в области эстетики с овладением практическими и художественными навыками позволяет поднять общий и культурный уровень ученика, расширить его кругозор и интересы, подготовить к осуществлению системы эстетического воспитания на уроках физики и во внеурочной работе.

Необходимость совершенствования качества учебно-воспитательной работы в целом, и, в частности, эстетического воспитания, вызвала мое решение о разработке и экспериментальной проверке единой системы эстетического воспитания учащихся в средней школе.

В настоящее время в базовых школах внедряется всеобщее обязательное обучение искусствам в школе. "Если в 1–3-х классах мы сумеем дать детям основы художественного воспитания, в 4–7-х – художественную грамотность, владение многообразными средствами изображения, то в старших 8–10-х классах мы должны привить молодежи основы художественной культуры”.

Эстетическое воспитание осуществляется и на уроке, и системой внеклассных мероприятий (беседы и лекции, групповая и кружковая работа, НОУ, организованное посещение учащимися художественных и краеведческих музеев, походы и экскурсии). Стараюсь показать детям искусство как живое и радостное проявление жизни через уроки физики, сделать их яркими, нескучными, запоминающимися.

Физика – наука естественная, фундаментальная, ее строгий язык описания позволяет получить максимально емкое и точное знание об объекте исследования. В новых учебных программах значительное внимание уделяется методам научного познания, что необходимо для формирования научного мировоззрения.
Просмотров: 665
Комментариев: 0

Урок технологии в 6-м классе

Урок объяснения нового материала. Даются характеристики механическим и технологическим свойствам, рассматриваются сплавы чёрных и цветных металлов. В основе урока – различные виды групповой, парной, индивидуальной работы. Группа учащихся готовит проектную работу. На уроке используется презентация и буклет.

Тема: «Свойства чёрных и цветных металлов».

Цели: представление о чёрных и цветных металлах и сплавах, их механических и технологических свойствах; привить навыки рационального использования материала; способствовать развитию технического мышления.

Оборудование: компьютер, мультимедиа, экран, карточки для групповой работы, буклет  на каждого ученика.
Просмотров: 662
Комментариев: 0
1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 693