rss RSS В закладки Twitter Facebook Google Plus Tumblr



2015
25
авг
Третий закон Ньютона
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

9-й класс

Урок повторения первого и второго закона Ньютона и изучения нового материала, третьего закона Ньютона, проводимый в 9-м классе. Информационно-коммуникативный, интегрированный урок с элементами отрывков из литературных произведений. Отрывки из литературных произведений, в которых скрыты физические явления, позволяют развивать логическое мышление, анализировать, сопоставлять физические закономерности и их описание в литературных произведениях.

Оборудование:
  1. Мультимедийное устройство;
  2. Урок – статья. DOC.
  3. Отрывки из литературных произведений:
  4. Диск " Открытая физика”, под редакцией С.М.Козела – 1 часть;
  5. Диск "Кирилл и Мефодий”– 9-й класс;
  6. Тест – "Приложение”
  7. Презентация.
Ход урока
  1. Организационный момент.
  2. Повторение пройденного материала.
  3. Проблемная ситуация с переходом к новой теме.
  4. Изучение нового материала.
  5. Закрепление.
Просмотров: 1031
Комментариев: 0
2015
25
авг
Юный пчеловод
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Авторская программа

Дополнительная образовательная программа имеет естественно-биологическую направленность разработана с целью создания условий для осуществления трудового, нравственного и экологического воспитания подростков. В процессе обучения осуществляется профориентация подростков, создаются условия для самоопределения и социально значимой самореализации детей, в том числе так называемых "трудных".

Дополнительная образовательная программа "Юный пчеловод” имеет естественно-биологическую направленность.

Актуальность и практическая значимость данной образовательной программы дополнительного образования детей заключается в создании условий для осуществления трудового, нравственного и экологического воспитания подростков. Именно просьбы родителей и стремление детей получить первоначальные умения и навыки пчеловода – любителя вдохновили автора на создание предлагаемой программы.

Ведущая педагогическая идея программы: формирование осознанной позиции жить в согласии с природой.

Цель программы: накопление фактических знаний и умений о биологии пчел и пчеловодстве.

Задачи программы:
  1. Дать знания по биологии пчел, их разведению и содержанию.
  2. Развивать у школьников интерес к пчеловодству.
  3. Способствовать развитию самостоятельности в формировании навыков в работе с пчелами.
  4. Воспитывать любовь к природе.
  5. Помочь в профессиональном самоопределении подростков.
Просмотров: 704
Комментариев: 0

7-й класс

Изучение материала проводится в форме экспериментальных групповых работ. В задании прописывается суть эксперимента, его выполнение и поставлены вопросы, отвечая на которые, дети самостоятельно делают вывод. Эксперименты просты и доступны для выполнения. Для активизации мыслительной деятельности используются отрывки из литературных произведений, при объяснении нового материала и при закреплении.

Тип урока: комбинированный.

Образовательная цель:

1. В результате проведения учениками эксперимента показать, что
  1. сила – мера взаимодействия тел;
  2. сила – причина изменения скорости по величине и по направлению;
  3. сила – физическая величина;
  4. сила – причина деформации тела.
2. Ввести понятие силы всемирного тяготения и силы тяжести.

Развивающая цель:
  1. Развитие умения самостоятельно проводить экспериментальные задания и делать выводы из него;
  2. Активизация мыслительной деятельности;
  3. Расширение кругозора учащихся.
Воспитательная цель:
  1. воспитание коммуникативных отношений;
  2. воспитывать аккуратность при проведении эксперимента и записи в тетрадях;
  3. наблюдать, исследовать, замечать закономерности явлений, аргументировать выводы.
Просмотров: 922
Комментариев: 0
2015
24
авг
Реакции ионного обмена
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Урок в 9 классе с применением базовой модели формирования критического мышления в рамках деятельностного подхода в обучении

Дидактические принципы, которые сформировались в последние годы в системе развивающего обучения, позволяют реализовать деятельностный подход. Деятельностный подход ломает многие привычные стереотипы подготовки и проведения уроков, меняет саму систему взаимоотношений "учитель - ученик". Урок разработан с применением базовой модели формирования у учащихся критического мышления.

Урок с применением базовой модели формирования критического мышления в рамках деятельностного подхода в обучении.

Главной идеей образования в последние годы становится идея формирования ключевых компетенций, формирования системы критериев, характеризующих не просто умения, а умения, проявляемые в конкретных жизненных ситуациях. Способствуя формированию критического мышления у учащихся, деятельностный подход позволяет реализовать дидактические принципы, которые сформировались в последние годы в системе развивающего обучения. " Деятельностный подход ломает многие привычные стереотипы подготовки и проведения уроков, меняет саму систему взаимоотношений "учитель - ученик".

Цель:
  1. выяснить, в чем сущность реакций ионного обмена; когда реакции ионного обмена протекают необратимо до конца, а в каких случаях они являются обратимыми;
  2. формировать у учащихся умения адекватно анализировать свою деятельность в соответствии с достижениями цели урока составлять алгоритм своих действий и использовать его для решения проблемы,
  3. формировать умения общаться высказывать свою точку зрения, кратко излагать ее, учиться слушать товарищей, выражать свое мнение.
Оборудование:
  1. растворы Cu SO4 ,Na OH, HCL,Na2CO3,KCL,Na2SO4 ,
  2. фенолфталеин, химические стаканы;
  3. "Малый химический тренажер" (И.М.Титова, М., Издательский центр "Вентана-Граф" 2001 г.)
  4. карточки на магнитах с условными обозначениями признаков протекания реакций ионного обмена до конца.
Просмотров: 792
Комментариев: 0
2015
21
авг
Схема "Кислородная восьмерка"
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Изучение темы "Влияние среды раствора на протекание окислительно-восстановительных реакций"

Схема "Кислородная восьмерка" может быть использована при изучении влияния среды раствора на протекание окислительно-восстановительных реакций. Данная схема является опорной при составлении уравнений окислительно-восстановительных реакций. С помощью этой схемы обучающиеся в профильных биолого-химических и физико-математических классах могут прогнозировать продукты реакции и подбирать коэффициенты в уравнениях.


Схема "Кислородная восьмерка” может быть использована в классах с углубленным изучением химии при составлении уравнений окислительно-восстановительных реакций ионно-электронным методом (метод полуреакций).

Восьмерка состоит из 2-х частей как бы указывающих химический знак элемента кислорода.

Верхняя часть меньше по размерам, нижняя больше. В каждой части указана среда, в которой протекает данный окислительно-восстановительный процесс: [H+] – кислая, H2O – нейтральная, [OH-] – щелочная.

Каждая часть восьмерки делится на две половинки стрелкой. Стрелка указывает, во что превращается освободившийся кислород или из чего пополняется его недостаток в левой или правой части полуреакции.
Просмотров: 550
Комментариев: 0
1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 694