mail@vlivkor.com rss RSS В закладки Twitter Facebook Google Plus Tumblr
Реклама


Партнеры сайта



2015
21
июл
Лягушачьи истории
Рейтинг:
Категория: Сценарии, Разное
Автор
Добавил: admin

Коллективная сказка-игра для учащихся младших классов

Основа занятия – известная сказка Всеволода Гаршина "Лягушка-путешественница". Сказка сопоставляется с реальными фактами о местообитании, особенностях питания и схемах поведения разных видов лягушек, которых школьники могут встретить в природе во время путешествия. В качестве творческой работы предлагается выполнить оригами "Лягушка". Развивается мелкая моторика детей.

I. Всеволод Гаршин "Лягушка-путешественница” (чтение сказки учителем или просмотр анимационного фильма).

Жила-была на свете лягушка-путешественница. Сидела она в болоте, ловила комаров да мошку, весною громко квакала со своими подругами. И весь век она прожила бы благополучно – конечно, если бы не съел ее аист. Но случилось одно происшествие.

Однажды она сидела на сучке, высунувшейся из воды коряги, и наслаждалась теплым мягким дождиком.

"Ах, какая сегодня мокрая погода! – подумала она. – Какое это наслаждение – жить на свете!”

Дождик моросил по ее пестренькой лакированной спинке; капли его подтекали ей под брюшко и за лапки, и это было так восхитительно, приятно, так приятно, что она чуть-чуть не заквакала, но, к счастью, вспомнила, что была уже осень и что осенью лягушки не квакают, ‒ на это есть весна, ‒ и что, заквакав, она может уронить свое лягушачье достоинство. Поэтому она промолчала и продолжала нежиться.

Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе. Есть такая порода уток: когда они летят, то их крылья, рассекая воздух, точно поют, или, лучше сказать, посвистывают; фью-фью-фью – раздается в воздухе, когда летит высоко над вами стая таких уток, в их самих даже и не видно: так они высоко летят. На этот раз утки, описав огромный полукруг, спустились и сели как раз в то самое болото, где жила лягушка.
Просмотров: 1157
Комментариев: 0
2015
20
июл
По следам мифических животных
Рейтинг:
Автор
Добавил: admin

Эрудицион, интегрированный урок биологии и МХК

Данная работа представляет собой интегрированный урок биологии и МХК, отличающийся компактностью учебной информации, логической взаимосвязанностью материала интегрируемых предметов, большой информативной емкостью. За счет включения игрового компонента занятие предотвращает утомление и перегрузку учащихся, способствует целостному развитию личности. Может использоваться как урок нетрадиционного изучения нового материала, для итогового повторения, как внеклассное или общешкольное мероприятие.

Цели:
  1. обобщить материал, знакомый учащимся по курсу "Биология” и "Мировая художественная культура”
  2. способствовать развитию познавательного интереса учащихся;
  3. продолжить формирование умения коллективного обсуждения и индивидуального принятия решения в экстремальной ситуации;
  4. совершенствовать умения работать с дополнительной литературой, анализировать, выделять главное, сравнивать, делать выводы;
  5. развивать монологическую речь учащихся.
Подготовка к игре:
  1. деление класса на 3 команды за неделю до игры (по 5-6 человек в команде), выбор капитанов, назначение членов жюри (3);
  2. подбор дополнительной литературой, иллюстраций, музыкального сопровождения.
Просмотров: 1605
Комментариев: 0
2015
20
июл
Физиологические основы здоровья
Рейтинг:
Категория: Статьи, Методики
Автор
Добавил: admin

Инновационно-диагностический семинар

Вводное занятие в курсе "Валеология" для студентов I-го курса педагогического университета раскрывает основные принципы ЗОЖ и составляющих здорового образа жизни, таких, как рациональный суточный режим, сбалансированное питание, физические нагрузки, нравственное и психическое здоровье. Цель семинара заключается в сплочении группы, активизации творческого потенциала учащихся, расширении поля видения вопроса обсуждения.

Основное содержание занятия. Составляющие здорового образа жизни: рациональный суточный режим; сбалансированное питание; физические нагрузки; нравственное и психическое здоровье. Принципы ЗОЖ.

Цели занятия:
  1. сплочение группы;
  2. активизация творческого потенциала;
  3. расширение поля видения вопроса обсуждения.
Время: 2 учебных часа (90 мин).

Материалы:
  1. маленькие листочки 4-х цветов;
  2. магниты или скотч;
  3. 4 листа формата А3 (по 1 на группу).
Просмотров: 933
Комментариев: 0

Авторская программа для специальных школ III–IV видов

Программа поможет научить незрячих воспитанников игре на народных инструментах, воспитать любовь и бережное отношение к русскому народному творчеству, развить творческие способности и музыкальный вкус.

Оркестр народных инструментов – оркестр в состав которого входят наиболее распространенные народные музыкальные инструменты, характерные для данного историко-географического региона. Оркестры народных инструментов чрезвычайно распространены в России как в профессиональной, так и в самостоятельной областях. Среди ведущих – Оркестр русских народных инструментов им. В.В.Андреева, Русский народный оркестр им. Н.П. Осипова и др.

Оркестр – это школа эстетического и нравственного воспитания культуры на народных традициях, оружие борьбы с непониманием и невежеством в отношении к народной и классической музыке.

Оркестр – это школа внимания, коллективного творческого труда и личной ответственности и дисциплины.

Оркестр – это мостик в большую музыку и культуру. Знакомство с лучшими образцами музыкального творчества. Он служит основой формирования музыкального вкуса.

Основу оркестра русских народных инструментов составляют музыкальные инструменты: балалайка, домры, баян, аккордеон, шумовые инструменты.

Цель программы: научить незрячих обучающихся, воспитанников игре на народных инструментах, воспитать любовь и бережное отношение к русскому народному творчеству, развить творческие способности, музыкальный вкус, общую культуру личности.
Просмотров: 1197
Комментариев: 0
2015
17
июл
Актуальные вопросы ВИЧ-инфекции
Рейтинг:
Автор
Добавил: admin
Основная цель - дать знания и помочь школьникам четко определить свои нравственные принципы по отношению к обсуждаемой проблеме. Разнообразие методических приемов делает процесс обучения более творческим, а воздействие на обучаемого - многоплановым. Ценность приобретенного опыта определяет сам обучаемый.

Цель: Сформировать убеждение в необходимости избегать форм поведения, связанных с неоправданным риском для здоровья и жизни.

Оборудование:
  1. Карты с изображением компании подростков (одна на парту).
  2. Текст "История Томаса С.” (на столе учителя).
  3. Выдержки из Всеобщей декларации прав больных СПИДом и инфицированных ВИЧ (по одной на группу).
  4. Правила написания синквейна (на доске).
  5. Тесты "Пути переноса ВИЧ” (каждому индивидуально).
План занятия:
  1. Организационный момент 2 мин
  2. Ситуационная задача для размышления 10 мин
  3. Объяснение учителя 20 мин
  4. Ролевая игра 15 мин
  5. Дискуссия (работа в группах) 30 мин
  6. Подведение итогов (написание синквейна) 10 мин
  7. Рефлексия 3 мин
Просмотров: 875
Комментариев: 0
2015
16
июл
Решение систем уравнений
Рейтинг:
Автор
Добавил: admin

Открытый урок по алгебре в 9-м классе

Урок способствует выработке алгоритма решения систем уравнения с использованием метода подстановки и сформировать у учащихся навыки его применения. Урок сопровождается показом презентации.

Цель: Выработать алгоритм решения систем уравнения с использованием метода подстановки. Научить учащихся этим методом пользоваться.

Ход урока.

1. Объявляется тема урока «Решение систем уравнений».
Ставится цель урока (слайд№1)
Цель  урока:
  1. Закрепить понятие  решения системы уравнений;
  2. Закрепить умение выражать  одну переменную через другую;
  3. Закрепить умение решать системы уравнений способом подстановки;
  4. Выработать правило подхода к решению систем уравнений способом подстановки.
Учащиеся по очереди читают вслух поставленные цели. Они понимают, чего они должны достичь в конце урока.
Просмотров: 1327
Комментариев: 0
2015
16
июл
Такие разные бабочки
Рейтинг:
Категория: Сценарии, Разное
Автор
Добавил: admin
Вниманию коллег предлагается занятие из цикла "Занимательная биология для дошкольников и младших школьников", цели которого: расширение кругозора, развитие мелкой моторики рук, умение работать в коллективе. Для реализации поставленных целей используется работа с трафаретом "Я придумаю необычную бабочку", сборка пазла "Кто быстрее" и создание "Коллекции тропических бабочек".

Цель: расширение кругозора, развитие мелкой моторики рук, умение работать в коллективе, распределять обязанности в группе.

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

Оборудование:
  1. трафареты бабочек,
  2. пазлы "Бабочка",
  3. лист бумаги формата А1,
  4. клей,
  5. маркеры,
  6. заготовки для складывания бабочек из бумаги,
  7. цветные таблицы-образцы бабочек,
  8. инструкции по созданию бабочки-оригами.
Вводная часть. Чешуйки на крыльях - один из признаков, характерных для бабочек

Бабочки, или Чешуекрылые очень разнообразны и по величине и по окраске, и по образу жизни, и по месту и роли их в природе. Почти у всех бабочек за редким исключением, крылья покрыты плотно лежащими чешуйками. Чешуйки на крыльях для бабочек имеют огромное значение. Они необходимы для полёта, их окраска важна для маскировки, для отпугивания врагов. Сама чешуйка - это мешочек с прозрачными, часто ребристыми стенками. Внутри мешочка находится крошечная капелька пигмента - красящего вещества, от чего и зависит рисунок на крыльях или их цвет.
Просмотров: 1305
Комментариев: 0
2015
15
июл
Начинаем изучать стереометрию
Рейтинг:
Автор
Добавил: admin

Авторская программа, 10-й класс

В статье представлена программа, рассчитанная на 36 часов обучения. Материал дается крупными блоками.

Большая трудность ожидает педагога, когда в 10 класс к нему приходят учащиеся, не изучавшие черчение. Именно это подвигло меня на пересмотр организации преподавания начал стереометрии.

Метод свой я назвала «блочным», т.к. материал даётся крупными блоками. Уроки геометрии в 10-м и в 11-м классе провожу  сдвоенными, т.к. сдвоенный урок даёт больше  простора  для варьирования работы педагога.

Но первые уроки необходимо посвятить именно приёмам построения  изображения пространственных фигур.

Необходимо показать  строение  геометрии (понятия: простейшие фигуры, определения, аксиомы, теоремы). При этом ,конечно, установить  связь пространственной  и плоской геометрии. Именно к простейшим  фигурам (которые принимаются без определения) плоской геометрии (точка, прямая) добавляется ещё одна: плоскость.

Приёмы построений стереометрических  чертежей связаны с параллельным проектированием фигур на плоскость. Вводится два понятия: оригинал и его изображение. И если имеется  некий оригинал (пространственная  фигура), то её изображение есть проекция этой фигуры на плоскость. Хотя параллельность изучается  позже, можно детям объяснить, что мы выясним опытным путём приёмы построения изображений стереометрических  фигур, а теоретическую базу подведём позже. Когда отработаны навыки построения изображений стереометрических  фигур, можно давать теорию блоками. Т.е. сразу даётся вся теория изучаемой темы.  Сэкономленное время можно тратить на закрепление.
Просмотров: 976
Комментариев: 0
1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 434