mail@vlivkor.com rss RSS В закладки Twitter Facebook Google Plus Tumblr
Реклама
от 100 рублей в месяц


Календарь
«    Октябрь 2010    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031
Наш опрос

Интеллектуальные
Для выпускников
Осенние
Зимние
Весенние
Спортивные
День рождения
Разное


Партнеры сайта



Метод проектов является наиболее адекватной технологией личностно-ориентированного воспитания, дающей возможность использовать современные подходы к воспитанию, активизировать педагогическую поддержку, социализацию, включение ученика в различные среды, а также в личностно-ориентированную ситуацию в процессе воспитания обучающихся средствами предмета "Иностранный язык".

Специфика образовательной сферы не только определяется социально-экономическим и политическим контекстом, в котором данная сфера функционирует, но и зависима от философской концепции, принятой в обществе. Господствующая в обществе парадигма отношений “государство – личность” определяет отношение к личности в образовательной сфере в целом.

Как известно, долгое время личность в нашем обществе, а следовательно, и в образовании, выполняла роль средства достижения “высших целей” и рассматривалось как то, “...что нужно активизировать”, направить на выполнение планов и программ.

Исторически сложился образовательный механизм, ориентированный на передачу и закрепление определённого объёма общей и специальной информации, обладание которой и обеспечивало тот или иной социально-профессиональный статус личности.

В настоящее время исходным во взаимоотношениях государством и личностью является понимание последней, как субъекта истории, активного деятеля, что обуславливает внедрение новой философии образования, требующей в свою очередь введения новых образовательных технологий. Воспитание и образование должны быть организованы “как гуманитарный, человекообразующий процесс, потому что все свои проблемы государство и общество могут решить только через воспитанного (социализированного, культурного человека)” [3]

Внедрение современных технологий обучения позволяет ещё в большей степени задействовать воспитательный потенциал иностранного языка как учебного предмета.

В последнее время в практике обучения иностранным языкам в школах России широко используется метод проектов, который предполагает опору на творчество школьников, приобщение их к исследовательской деятельности, позволяет реально интегрировать разные учебные предметы, использовать различные режимы работы обучающихся, организовать обучение в сотрудничестве. Стержнем всех подходов к обучению является ориентация на обучающегося, на совместную деятельность, на сотрудничество субъектов образовательного процесса – обучающихся и педагогов.

Просмотров: 5754
Комментариев: 0
2010
29
окт
Родные просторы
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Конспект интегрированного урока: изобразительная деятельность и музыка, занятие-праздник, 4-й класс

Конспект урока типа "занятие-праздник" в форме диалога педагогов изодеятельности и музыки и детей о предметах ближайшего окружения: гобелен-триптих, украшающий школьный зал, Гимн школы как торжественная песня, сочиненная учащейся школы. Организация творческой деятельности детей – музыкальное исполнительство и создание творческой работы в жанре пейзажа с использованием техники растяжки. Активный диалог с детьми и сотворчество учащихся и педагогов.


Цель: Эстетическое воспитание и развитие духовности личности посредством формирования художественно-образного мышления и музыкальной культуры школьников.

Задачи.

1. 1. Создать условия для обучения умению правильно и выразительно использовать в работе гуашевые краски;

1. 2. Создать условия для обучения умению использовать цветовой контраст для выделения главного, находить общее цветовое решение в композиции;

1. 3. Способствовать формированию умения в правильной последовательности вести работу;

1. 4. Продолжить обучение умению передавать пространство на плоскости листа с помощью линейной и воздушной перспективы;

1. 5. Обучать пониманию особенностей торжественной песни и техники исполнения торжественной песни;

2. 1 Развивать умения применять основные приемы живописи гуашью: наложение цветов друг на друга, составление цветовых оттенков смешением основных цветов и составление цветов с белой и черной краской;

2. 2. Развивать умение передавать в рисунке многообразие оттенков цвета, выражать цветом эмоциональное состояние изображаемого;

2. 3. Развивать в себе потребность в музыкальном самообразовании.

3. 1. Развивать эмоционально-эстетического восприятие произведений искусства и чувства красоты родной природы – неиссякаемого источника творчества;

3. 2. Формировать навык эмоционально и осознано воспринимать музыку, размышлять о ее содержании.

Оборудование занятия:

Технические средства обучения: видеопроектор, компьютер, экран, аудиоаппаратура.

Просмотров: 4930
Комментариев: 0
Основные цели урока - повторить, обобщить и систематизировать знания по теме "Комплектность детской одежды для младенческого возраста". Урок способствует развитию творческих способностей, логического мышления, формирует навыки и умения.

Цели: повторение, обобщение и систематизация знаний по теме : “Комплектность детской одежды для младенческого возраста”

  • развитие творческих способностей.
  • умение обобщать, систематически и логически мыслить.
  • формирование умений и навыков.
  • прививать любовь к детям.

Тип урока: нетрадиционный.

Форма: деловая игра “Конференция”.

Просмотров: 4213
Комментариев: 0
2010
28
окт
Век Пастернака
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Урок по творчеству Б.Пастернака

Двухчасовая лекция обзорного характера с элементами анализа поэтического текста, рассчитанная на учащихся 11-го класса. При отборе материала автор остановилась на двух позициях: природа в лирике Пастернака, выделив следующее: природа как модель Божьего мира, как тайник Вселенной; поэт и Время, истинная интеллигентность поэта.


Задачи:

  1. Попытаться приоткрыть мир поэта, его восприятие жизни, сделать ближе и доступнее, понятнее, т. е. снять барьер у учащихся неприятия поэзии Б. Пастернака в силу сложности его стихов.
  2. Показать удивительную веру поэта в жизнь, несмотря на то что жил он в наисложнейшее время, - прекрасный урок для нас, современников.
Просмотров: 4146
Комментариев: 0

Интегрированный урок ОБЖ плюс биология в 5-м классе

В ходе урока-викторины учащиеся повторяют и обобщают полученные знания о пищеварительной системе человека, составляют представление о продуктах питания и питательных веществах, обосновывают правила гигиены питания.


 «Мы едим для того, чтобы жить,
а не живем для того, чтобы есть».
И. П. Павлов

Цели и задачи:

  1. Повторить и обобщить имеющиеся знания о пищеварительной системе.
  2. Сформулировать представления о продуктах питания и питательных веществах.
  3. Обосновать правила гигиены питания.

Оборудование: таблицы, плакаты, схемы, муляжи.

Ход мероприятия

Добрый день, уважаемые жюри, коллеги, ребята! Ребята, вы знаете, что тело любого животного существа – от крохотной бактерии до огромного слона – содержит множество органических соединений и веществ. Они должны постоянно в нужных количествах присутствовать в организме, чтобы поддерживать его нормальное существование. Эта потребность удовлетворяется за счет питания. Чтобы жить, человек должен питаться , т.к. при питании выделяется энергия при расщеплении сложных органических веществ. Сегодня мы выясним, насколько широки и глубоки ваши знания по вопросам пищеварения и гигиены питания, сумеете ли вы в будущем правильно использовать их? Вам предстоит выдержать своеобразный экзамен, правда в игровой форме. Итак мы начинаем нашу игру-соревнование. Она будет проходить в несколько этапов.

Просмотров: 5159
Комментариев: 0

Урок английского языка, 3-й класс, тема "Спорт", учебник Верещагиной И.Н.

Урок английского языка в 3-м классе с применением компьютерной презентации представляет собой знакомство с Великобританией. Урок преследует цели: активизацию лексико-грамматический материала в речи учащихся, развитие навыка чтения и перевода, приобретение знаний о стране изучаемого языка.


Цели урока:

  • образовательная – активизация лексико-грамматического материала в речи учащихся;
  • развивающая – развитие навыка чтения и умения переводить;
  • воспитательная – воспитание потребности в здоровом образе жизни, любви к спорту;

Задачи урока:

  • образовательная – развитие умений общаться, используя различные виды речевой деятельности;
  • развивающая – развитие психических функций (мышление, внимание, память, воображение), развитие эмоций.
  • познавательная – приобретение знаний о стране изучаемого языка;
  • воспитательная – воспитание личностных качеств (активность, умение работать в сотрудничестве, личная и взаимная ответственность).
Просмотров: 2897
Комментариев: 1
2010
26
окт
День рождения класса
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor
Мероприятие направлено на сплочение ребят, на формирование детского коллектива, традиций коллектива; на занятии дети учатся дружбе, взаимопониманию и взаимопомощи.

1 ученик.

Здравствуйте, ребятишки,
Девчонки и мальчишки!
Здравствуйте, зрители,
Дорогие родители!

2 ученик.

Мы сегодня очень рады
Нашим мамам, нашими папам.
Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей.
Всех знакомых, незнакомых
И серьезных и веселых.

3 ученик.

Если все у вас в порядке:
Парты, книжки и тетрадки,
Дружба с книгой навсегда, -
Приглашаем вас сюда!

Просмотров: 3295
Комментариев: 0
2010
26
окт
Географическая рыбалка
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Конкурс на неделе географии

Внеклассная работа — одна из составных частей учебно-воспитательного процесса. Для того чтобы повысить интерес учащихся к предметам, традиционно в нашей школе проводятся предметные недели. По графику проведения, утвержденного методическим советом школы, неделя географии проводится в конце сентября. Поэтому уже с первых уроков учащихся необходимо предупредить о сроках проведения недели, о правилах игр, конкурсов, мероприятий, дать опережающие задания. Примерно за неделю вывешивается план проведения недели географии, подготавливается всё необходимое. Девиз недели географии 2007–2008 учебного года: "Хочешь познать мир — изучай географию!"


Оборудование:

Физическая карта мира, физические карты Африки, Северной и Южной Америки, Австралии, Антарктиды, Евразии, атласы на столах учащихся, таблички с надписью материков, жетоны-рыбки.

Класс делится на две команды. На доске вывешены таблички с названиями материков и написаны порядковые номера вопросов с одного до десяти. По жребию определятся команда, которая первой отправиться на географическую рыбалку. Члены этой команды называют материк и порядковый номер от одного до десяти, ведущий в зависимости от этого задаёт вопрос по данному материку. Прозвучавшие вопросы вновь не озвучиваются. Команде необходимо не только ответить на вопрос, но и показать (если это географический объект) это место на карте. За правильный ответ команда получает жетон в виде рыбки. Если команда затрудняется ответить на вопрос, ход переходит к другой команде. По количеству жетонов-рыбок определяется победитель конкурса. Можно ещё определить наиболее активного рыбака класса.

Опыт свидетельствует о том, что игра проходит быстро, учащиеся проявляют высокую активность в течение всего конкурса.

Просмотров: 2442
Комментариев: 0
1 2 3 4 5 6