mail@vlivkor.com rss RSS В закладки Twitter Facebook Google Plus Tumblr
Реклама
от 100 рублей в месяц


Календарь
«    Октябрь 2007    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
293031 
Наш опрос

Интеллектуальные
Для выпускников
Осенние
Зимние
Весенние
Спортивные
День рождения
Разное


Партнеры сайта



Методические рекомендации по проведению
В наших школах уже стало доброй традицией проводить недели, посвящённые разным предметам. Немаловажное место в учебно- воспитательном процессе занимает психологическая служба. Читая периодику, можно встретить множество самых разнообразных психологических игр для детей всех возрастов. Данная разработка представляет собой пример проведения "Недели психологии" на начальной ступени обучения, которая проводится совместно с учителями.

В наших школах уже стало доброй традицией проводить недели, посвящённые разным предметам. Немаловажное место в учебно- воспитательном процессе занимает психологическая служба, читая периодику, можно встретить множество самых разнообразных психологических игр для детей всех возрастов.

Данная разработка представляет собой пример проведения “Недели психологии” на начальной ступени обучения, которая проводится совместно с учителями.

В первый день проводится торжественное открытие “Недели психологии”, на котором дети узнают о тех мероприятиях, которые будут проводиться в течение всей недели, в каждом классе находиnся план мероприятий. Каждый день проходит под девизом, проводится центральная игра. В классах можно на стенде поместить план недели.

Игру “Радуга” желательно проводить ежедневно. Каждый день учащиеся отмечают своё настроение на стенде утром и перед уходом домой. Учителя имеют возможность узнать у детей, почему они обозначают настроение тем или иным цветом, особенно важно это было в том случае, если ребёнок уходит или приходит с плохим настроением.

Учителям можно предложить игры на релаксацию и развитие любознательности из книг Фопеля “Как научить детей сотрудничать?”.

В первый день для участников можно провести игру “Следопыты”. Организатор составляет вопросы, которые позволяют выявить самый дружный, изобретательный, организованный класс. Учителя, не вмешиваясь в процесс поиска ответов, имеют возможность увидеть насколько класс способен организоваться и найти оптимальный способ решения проблемы.

Во второй и третий день могут быть проведены игры для учащихся 4-х классов “Дорога в пятый класс”, а третьеклассники получают возможность подумать над образом своего имени.

Просмотров: 18160
Комментариев: 1
2007
29
окт
Читая Менделеева...
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor
Химический КВН
Урок обобщает знания учащихся по теме "Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева", а также развивает интерес к предмету.

Цели мероприятия.

Обобщить знания учащихся по теме “Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева”; стимулировать познавательную деятельность учащихся, развивать интерес к предмету, мыслительную деятельность - эрудицию, логическое рассуждение, умение формулировать и высказывать свои мысли, применять свои знания на практике; воспитывать чувство ответственности за результаты коллективной работы.

Оборудование.

Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева; “слепая” таблица периодической системы (2 экземпляра); стаканчики со спиртом и водой, спиртовка, лучинка, носовой платок, щипцы, спички ; дихромат аммония, лабораторный штатив с лапкой, асбестовая сетка (фарфоровая чашка); магнитофон; колба с раствором железного (медного) купороса.

Подготовительный этап.

  1. Сформировать две команды (5-7 учащихся).
  2. Составить кроссворд из десяти химических понятий для команды соперников.
  3. Знать биографию Д.И. Менделеева и составить по ней три вопроса соперникам.
  4. Хорошо знать положение элементов в периодической системе Д.И. Менделеева (I-III периоды).
  5. Ответить на вопросы викторины:
  6. а. Название каких элементов (в переводе на русский язык) вы знаете? Что они означают? (прил.1)
    б. В каких пословицах и поговорках встречаются названия химических элементов?
    в. Назовите 8 элементов, существование которых предсказал Д.И.Менделеев. (Галлий, скандий, германий, рений, полоний, протактиний, радий, актиний).
    г. Какой элемент является самым распространенным в солнечной системе? Кем и когда он был открыт?
    д. Названия каких химических элементов происходят от имен героев древних мифов и сказаний? (прил.1)
    е. При Петре I вручалась медаль “За пьянство”. Из какого металла она изготавливалась и где хранилась? (из железа, точнее из чугуна, одевалась она на шею и снималась только тогда, когда “награждённый” бросал пить)

  7. Знать характеристику элемента по положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.
Читая Менделеева...
Просмотров: 5497
Комментариев: 0
2007
29
окт
А вот о том, как в баснях говорят
Рейтинг:
Категория: Сценарии, Разное
Автор
Добавил: Vlivkor
Литературный конкурс по творчеству И.А. Крылова в 4-м классе
Статья содержит разработку итогового внеклассного мероприятия. Участие в выразительном чтении, в двух турах викторины, в инсценировке басен, создании иллюстраций к ним способствуют углублению знаний учащихся, развитию творческих способностей и уяснению общечеловеческой морали басен.


Не суживайте жизнь до урока,
а урок расширяйте до жизни.
П. Блонский

Цели конкурса:

  • расширение и углубление сведений о баснях И.А. Крылова;
  • проверка знаний о теоретико-литературных понятиях: “басня”, “аллегория”, “афоризм”;
  • развитие творческих способностей (выразительное чтение, инсценировка басен, создание иллюстраций);
  • уяснение общечеловеческой морали басен И.А. Крылова.

Подготовительный этап.

  1. Объявление о конкурсе с указанием номинаций: “Выразительное чтение басни И.А. Крылова”, “Иллюстрация к басне”, “Знаток басен И.А. Крылова”.
  2. Выбор учащимися номинации конкурса, в которой они примут участие.
  3. Разучивание басен, репетиции инсценировок.
  4. Составление кроссвордов и вопросов к викторине, иллюстраций к басням, подготовка плакатов для оформления конкурса.
Просмотров: 14615
Комментариев: 0
рекомендации для учителей
Стресс - состояние психоэмоционального напряжения различной продолжительности, сопровождающееся ощущением дискомфорта и повышенной тревожности. Целенаправленная психолого-педагогическая коррекция этих состояний в рамках возможностей школы должна рассматриваться в качестве самостоятельной задачи, решаемой в русле здоровьесберегающих образовательных технологий. Предлагаемый комплекс упражнений поможет учителю организовать занятия с обучающимися с низкой сопротивляемостью стрессу.


«Бодрое и веселое расположение духа - не только богатый источник жизненного наслаждения,
но в то же время и сильная охрана характера».

С. Смайлс

Упражнения, направляющие энергию на использование потенциала мозга без напряжения

«Кнопки мозга». Сложите ладони перед грудью пальцами вверх, не дышите, сдавите изо всех сил основания ладоней. Напряжены мускулы плеч и груди. Теперь втяните живот и потянитесь вверх. Как будто, опираясь на руки, выглядываете из окна. Всего 10-15 с и стало жарко. Повторите 3 раза.

Сложите руки в замок, обхватите ими затылок, направьте локти вперед. Потяните голову к локтям. Не сопротивляйтесь, растягивайте шейный отдел позвоночника. Тяните ровно - так, чтобы было приятно, 10-15 с.

Минутный массаж ушных раковин: осторожно поворачивайте уши три раза снизу вверх. Делайте упражнение, когда вы рассеяны. Разотрите хорошенько уши - вначале только мочки, а потом все ухо целиком ладонями: вверх - вниз, вперед - назад, при этом поцокайте языком как лошадка 15-20 с. Упражнение подготовит к напряженной работе.

Просмотров: 4811
Комментариев: 0

Мероприятие организовало региональное министерство образования и областной Дом учителя в рамках реализации целевой программы Калининградской области «Комплексные меры противодействия незаконному обороту наркотиков и профилактика асоциального поведения в детско-молодежной среде на 2007-2011 гг.».

- В конкурсе принимали участие педагоги школ области, - рассказывает специалист отдела министерства образования Маргарита Гагина. - Его цель - определить и поощрить лучших специалистов учреждений начального и среднего профессионального образования, работающих по организации воспитательной работы с трудными подростками, а также стимулирование  к дальнейшему совершенствованию работы в данной сфере и широкое распространение положительного опыта.

Просмотров: 3723
Комментариев: 0
В основе информационной культуры учителя лежит информационно-компьютерная грамотность, под которой понимается система компьютерных знаний и умений, обеспечивающая необходимый уровень получения, переработки, передачи, хранения и представления профессионально значимой информации. Надеюсь, эта статья поможет учителям использовать компьютерные технологии в своей работе.


ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ УЧИТЕЛЯ

Педагогическое мастерство основано на единстве знаний и высоко развитых умений, соответствующих современному уровню развития науки, техники и их продукта – информационных технологий.

В основе информационной культуры учителя лежит информационно-компьютерная грамотность, под которой понимается система компьютерных знаний и умений, обеспечивающая необходимый уровень получения, переработки, передачи, хранения и представления профессионально значимой информации.

Информационно-компьютерная грамотность специалиста-педагога, ее структура и содержание должны развиваться и совершенствоваться на уровне элементарной, функциональной и системной компетентности. Проявлением системного уровня информационно-компьютерной грамотности специалиста-педагога является его способность свободно, уместно и адекватно использовать компьютерные технологии в своей профессиональной деятельности.

Просмотров: 7113
Комментариев: 0
2007
29
окт
Я – учитель
Рейтинг:
Категория: Сценарии, Разное
Автор
Добавил: Vlivkor
Час общения
Данный сценарий часа общения "Я - учитель" адресован педагогам, работающим в психолого-педагогических классах, кураторам групп нового набора педагогических колледжей и училищ. Цель данного мероприятия: пробудить у учащихся (студентов) интерес к педагогической профессии, понять ее социальную значимость. Социально-психологические игровые методики, использованные в данном сценарии, способствуют сознательному выбору личностью собственной позиции в профессиональном самоопределении.

(Звучит музыка песни В. Шаинского “Вместе весело шагать…”)

Ведущий 1: Кто на извечно детский вопрос “а почему?” учил нас искать ответ самостоятельно? – Учитель.

Ведущий 2: Кто, используя весь диапазон своих голосовых связок, пытается вложить в нас за урок то, что не укладывалось годами? – Учитель.

Ведущий 1: Кто придумывает нам 7-8 часовые домашние задания, отвлекая от влияния улицы и телевизора? – Учитель.

Ведущий 2: Кто и дня не может прожить без наших милых родителей, сообщая им о наших удивительных достижениях? – Учитель.

Ведущий 1: Кому за один рабочий день приходится выступать в роли воспитателя, общественного деятеля, психолога, художника, космонавта (если речь идет о перегрузках)? Кому? – Учителю.

Чтец 1:

Вы знаете, мне по-прежнему, верится,
Что если останется жить земля –
Высшим достоинством человечества
Станут когда-нибудь учителя.

Не на словах, а по давней традиции,
Которая завтрашней жизни подстать,
Учителем надо сначала родиться,
И только после этого стать!

Просмотров: 5012
Комментариев: 0