rss RSS В закладки Twitter Facebook Google Plus Tumblr
Реклама


Популярное



    2012
    10
    мая
    "И душа с душою говорит"
    Рейтинг:
    Категория: Статьи, Педагогика
    Автор
    Добавил: Vlivkor

    из дневника учителя музыки

    В одной из своих книг литератор из Петербурга Евгений Ильин предложил учительству один из эффективных способов подготовки к уроку - "послеурочные" конспекты. Отмечая удачные находки, неожиданные ассоциации, я порой тоже делаю дневниковые наброски. В них и самоанализ, и стремление досказать вдогонку... В предлагаемых заметках фрагменты с занятий хора и МПА (музыкально-поэтической антропологии).


    Методика. Имя существительное, как привычно думаем мы. Но подчас – всего лишь прилагательное, умело или неумело “приложенное” к нашему повседневному труду. Не подлежащее оно и не сказуемое!? Чаще – непредсказуемое…Во всеоружии, предвкушая радость открытий, мчимся мы на урок и…Увы… А иногда и не ждешь большого результата, да словно Жар-птица перо обронила в твою ладонь. И тут важно не замешкаться, не упустить.

    ДОЦ “Россия”. В августе мальчишкам из нашего хора “Соловушко” выпало счастье отдохнуть и поработать в этом живописнейшем уголке Самарской области. Бродим с ними по сосновому бору. И вдруг глаза ослепило – травинка. А на ней – росинка, пронзенная закатным солнечным лучом. Все слетелись полюбоваться – и Артемушкин упреждающий жест: - Не спугните…

    Идет разучивание “Счастья” Д.Б.Кабалевского. Нужен по-весеннему искрящийся звук. Тут-то и вспомнилась нам травинка, а на ней росинка… И зазвучало все необыкновенно “сверкуче” и счастливо.

    Заканчивается одно из апрельских занятий. Допеваем “Милосердия двери” В.Ковальджи. Мой взгляд “зависает” на стене. Три огромных полотна. Какой художник и когда успел сотворить этот триптих!? На левом – по-блоковски бездонная лазурь, наполняющая душу романтикой несбывшегося. В центре – давящая, необыкновенной плотности и серости завеса. А рядом – легчайшая дымка, подсвеченная розово-алой закатной полосой. Мы стоим перед окнами, и в каждом – свои оттенки, свои полутона, своя музыка. Природа-художник, подарившая нам эти счастливые мгновенья, трудится неустанно. А мы? Как часто, пробегая в суете, не замечаем “обыкновенного” чуда.

    Просмотров: 1429
    Комментариев: 0

    Самоанализ педагогической деятельности

    Знание истории (истории своей семьи, своего народа, села, края, страны) помогает определить жизненную общественную позицию. На основе знаний о прошлом развивается умение человека ориентироваться в событиях дня сегодняшнего. Работа может быть использована учителями истории при самоанализе педагогической деятельности.


    Учебная деятельность

    Россия конца ХХ века - начала ХХI переживает сложную ситуацию. По словам А.И. Солженицына, "Мы находимся в таком униженном состоянии, на таком уровне национального унижения, которое трудно сравнить с каким-нибудь периодом... Мы в национальном обмороке."

    В концепции модернизации российского образования сказано: "Развивающемуся обществу нужно современно образованные, нравственные люди, которые обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. Сегодня, когда на фоне глубоких кризисных явлений в стране стало все более заметной утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, о необходимости возрождения патриотического воспитания заговорили на государственном уровне.

    В июле 2005 г. правительством РФ утверждена программа "Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010 гг.", предусматривающая "неотложность решения острейших проблем системы патриотизма как основы консолидации общества и укрепления государства".

    И поэтому тему самообразования "Патриотическое воспитание на уроках истории" я выбрала неслучайно. Патриотическое воспитание на уроках истории - процесс воздействия на учащихся с целью осознанного восприятия ими исторических знаний о лучших традициях российского народа, героической борьбе, подвигах, талантах, нравственных качествах сынов Отечества, любви к гербу, флагу, гимну страны, непримиримость к врагам России. Знание истории (истории своей семьи, своего народа, села, края, страны) помогает определить жизненную общественную позицию. На основе знаний о прошлом развивается умение человека ориентироваться в событиях дня сегодняшнего. Прошлое устремляется в будущее. Прошлое, настоящее и будущее - единый процесс. Патриотическое воспитание и патриотическое чувство малолетних граждан РФ можно формировать не только на примере героического прошлого нашей страны.

    Просмотров: 3885
    Комментариев: 0
    2012
    15
    мар
    Управление качеством образования
    Рейтинг:
    Категория: Статьи, Педагогика
    Автор
    Добавил: Vlivkor

    Проблема оценки качества образования является сегодня одной из самых актуальных для всей образовательной системы Российской Федерации. В нашей школе уже давно сложилась модель управления качеством образования. Это серьезный педагогический анализ всей учебно-воспитательной работы.


    Проблема оценки качества образования является сегодня одной из самых актуальных для всей образовательной системы Российской Федерации. Общая черта системных изменений в образовании как на федеральном, республиканском и муниципальном уровнях - нацеленность на обеспечение качества образования, совершенствование системы его оценки, приведение в соответствие с требованиями общества.

    Основным документом, исходя из которого строится вся система работы в нашем образовательном учреждении, является Программа развития школы, в которой четко определены стратегия и тактика развития образовательного учреждения. При этом стратегия развития школы соответствует идеям приоритетных направлений национального проекта "Образование", а тактика выражена в программе развития. Программа развития - это план будущего. Главная задача программы - перевод школы из режима функционирования в режим развития. Разработка программы развития и ее реализация есть основной документ управления. И если этого нет, то нет и никакого управления.

    В нашей школе уже давно сложилась модель управления качеством образования. Это серьезный педагогический анализ всей учебно-воспитательной работы (годовой, четвертной, ежемесячный, еженедельный) - планирование - контроль - руководство.

    Основная ответственность в обеспечении и развитии качества образования ложится на администрацию школы, которая должна создать все необходимые условия для реализации намеченных целей, осуществив для этого правильные и грамотные управленческие шаги:

    1. вовлечение всех членов педагогического коллектива в реализацию программы развития;
    2. повышение педагогического мастерства учителя;
    3. анализ исходного состояния школы.
    Просмотров: 1563
    Комментариев: 0

    Создание индивидуального облика нашей школы - выявление её оригинальности, особенности осуществляется на принципах объединения всего коллектива и постепенного включения его в увлеченную работу. Отношения учителей и учащихся строятся на основе взаимного уважения, принятия друг друга, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества.


    Известно, что именно среда, в которой протекает деятельность учителя, главным, решающим образом влияет на его профессиональное становление. Ведь социальная сторона такой среды – это межчеловеческие отношения, организационный микроклимат, отношение к делу. В сочетании с предметной средой и создается то, что мы именуем атмосферой учебного заведения. Какая же среда нужна для роста и развития учителя?

    Чтобы среда, существующая в школе, обучала, нужно, чтобы в ней были люди, у которых есть чему учиться. А этого очень непросто достичь.

    Учитель успешен, если он видит признание со стороны коллег, администрации, родителей и т.д.

    Внимание к каждому педагогу, своевременная поддержка – одна из задач, которую приходится решать администратору.

    Просмотров: 1699
    Комментариев: 0
    2012
    20
    фев
    Кто есть кто?
    Рейтинг:
    Категория: Статьи, Педагогика
    Автор
    Добавил: Vlivkor

    Тренинг для учителей

    Если учитель-женщина учитывает особенности организации мозга и психики, познавательной и эмоциональной сферы мальчиков, то их успехи поражают и вдохновляют учителя, радуют родителей, а главное - делают мальчиков успешными, уверенными в себе, поднимают их самооценку, уважение к своему полу и формируют уважительное отношение к другому полу. Тренинг для учителей "Кто есть кто" поможет учителям-женщинам выработать методы и приемы для работы с мальчиками на уроке.


    Цель:

    1. Разработать методические рекомендации по работе на уроках с мальчиками.
    2. Дать возможность учителям увидеть педагогические деформации со стороны.

    Задачи:

    1. В игровой форме напомнить, что все дети разные.
    2. В игровой форме показать неэффективность оценивания знаний и умений на уроке оценкой “2”.
    3. В игровой форме показать различия особенностей организации мозга и психики, познавательной и эмоциональной сферы мальчика и девочки.
    4. Выработать методы и приемы для работы с мальчиками на уроке, учитывая особенности мужской психофизиологии.

    Материалы:

    1. Маски животных и птиц: утки, обезьяны, черепахи, собаки, корова, кенгуру и др.
    2. Нагрудные надписи: “учительница”., “мальчик”, “девочка”, “боксер”, “инопланетянин” для всех присутствующих.
    3. Раздаточный материал: карандаши, ручки, справочная информация, листки с рисунками, схемы.

    Методы:

    1. Игра.
    2. Тренинг.
    3. Дискуссия.
    4. Вопрос-ответ.
    5. Мозговой штурм.

    План занятия

    1. Организационная часть. Вступительное слово тренера. (2 мин)
    2. Игра 1. “В школе для зверей, птиц и животных” (7 мин)
    3. Игра 2. “Инопланетяне изучают тему “Человек. Мальчик и девочка”. (12 мин)
    4. Мозговой штурм “Чем отличается учитель на уроке от боксера на ринге?
    5. Что общего у учительницы и боксера?”
    6. Анализ. Обсуждение. Выработка рекомендаций. Презентация участников трех групп (20-30 мин)
    7. Подведение итогов. Рефлексия. (7 мин)
    8. Прощание (2 мин)
    Просмотров: 2092
    Комментариев: 0
    1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ... 36