rss RSS В закладки Twitter Facebook Google Plus Tumblr



2015
08
июн
Найди профессию в игре
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Авторский проект по социальной работе

Игра поможет детям в выборе будущей профессии. Содержатся различные этапы, такие, как "Зарядка". На ней ребята выполняют простые разминочные упражнения. "Боевые сварщики", где необходимо лопнуть как можно больше шариков электродами. "Художники" (дизайнеры) должны уметь хорошо рисовать с завязанными глазами. Автомеханики – не простой этап, где необходимо собрать пазл за ограниченное время. "Плотники" – задача забивать гвоздь в бревно.

Основную тяжесть попечения о детях, оставшихся без родителей, несет государство. В российской системе воспитания сирот самая обычная и распространенная форма – большие государственные детские дома. Обычно они рассчитаны на 100–200 детей. Главное, что дает ребенку государственная система, – это социальные гарантии: жилье по выходу из детского дома, право на бесплатное второе образование и др. Однако приходится признать, что с делом воспитания государство не справляется. Система устроена как огромный конвейер, "перерабатывающий" жизнь ребенка. Сироту передают по цепочке – из одного учреждения в другое. До четырех лет он живет в доме ребенка, после четырех попадает в детский дом, а в семь лет его переводят в школу-интернат (тоже детский дом, но с собственной школой). Часто в таких интернатах младшая школа со своим директором и коллективом воспитателей расположена в одном корпусе, а в старших классах дети переходят в другой корпус, и им опять необходимо привыкать к новым воспитателям.

В результате за свою жизнь ребенку три-четыре раза приходится начинать все сначала. Эта проблема известна всем, кто работает в детских домах. "Дети со страхом ждут окончания четвертого или третьего класса, когда они должны уйти из детского дома".

Детдомовцы привыкают к тому, что взрослые вокруг них – это временщики, которые постоянно меняются.

Другая проблема – замкнутость "детдомовского" мира. Дети живут в детдоме и здесь же учатся, даже в школе видя вокруг себя только таких же сирот. В результате ребенок просто не знает, как общаться с внешним миром.
Просмотров: 730
Комментариев: 0
С раннего детства в детях нужно воспитывать чувство уверенности в себе и социальной терпимости, самоуважение и уважение к другим. Упущенные в дошкольном возрасте возможности правого воспитания впоследствии не восполняются или восполняются с трудом.

Ребёнок приходит в мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь целиком и полностью находится в руках взрослых. Так, Антуан де Сент-Экзюпери писал: "Мы в ответе за тех, кого приручили...”

Одним из важнейших условий развития общества является воспитание граждан правового, демократического государства, способных к социализации, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих национальную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов.

Нам, россиянам, исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли - роль гражданина и роль патриота.

С раннего детства в детях нужно воспитывать чувство уверенности в себе и социальной терпимости, самоуважение и уважение к другим. Всё это является основой правового воспитания дошкольников. Упущенные в дошкольном возрасте возможности правого воспитания впоследствии не восполняются или восполняются с трудом.

Правовая и педагогическая культура большинства родителей находится на низком уровне. Сегодня, с положениями Конвенции о правах ребенка, знакомы 1% родителей, о существовании Семейного кодекса - 58%, об остальных документах Российской Федерации имеется смутное представление.
Просмотров: 556
Комментариев: 0
Чтобы период адаптации детей к проходил легче, необходима профессиональная помощь семье. На помощь семье приходит детский сад. Детский сад должен стать "открытым" по всем вопросам развития и воспитания.

"...Твёрдо убеждён, что есть качества души, без которых человек – 
не может стать настоящим воспитателем, и сред этих качеств 
на первом месте умение проникнуть в духовный мир ребёнка.”
Сухомлинский В.А.

"Адаптация к условиям пребывания в детском саду у разных детей 
протекает неодинаково, что зависит в основном от особенностей
нервной системы. Внешними проявлениями трудностей адаптации
могут быть нарушения сна, аппетита, необоснованные капризы.
Чтобы облегчить течение адаптационного процесса, подготовку
к этому ответственному в жизни ребёнка событию следует начинать заблаговременно”.
Т.В.Костяк.

Адаптация – от лат. "приспособляю” – это процесс развития приспособительных реакций организма в ответ на новые для него условия.

Актуальность проблемы состоит в том, что детский сад – это первый внесемейный институт, первое воспитательное учреждение, с которыми вступают в контакт дети. Поступление ребёнка в детский сад и начальный период нахождения его в группе характеризуются существенными изменениями окружающей среды, его образа жизни и деятельности. От того насколько ребёнок подготовлен в семье к переходу в детское учреждение, зависит и течение адаптационного периода, и его дальнейшее развитие. От того как проходит привыкание ребёнка к новому режиму, к незнакомым людям зависит его физическое и психическое развитие, помогает предотвратить или снизить заболеваемость, а также дальнейшее благополучие, существование в детском саду и семье.

Благоприятные бытовые условия, соблюдение режима питания, сна, спокойные взаимоотношения членов семьи и многое другое – всё это не только полезно для здоровья, но и является основой для нормальной адаптации ребёнка при поступлении в детский сад.
Просмотров: 565
Комментариев: 0
2015
21
мая
Человек и окружающая среда
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Авторская программа

Экологические проблемы являются проблемами мирового масштаба, и решение их возможно только при комплексном подходе. Именно этим аспектам окружающей среды посвящена программа «Человек и окружающая среда».

Данная программа направлена на решение проблемы формирования у учащихся экологической культуры. Направлена на решение одной проблемы, межпредметная. Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:
  • в 7 классе-34 часа (по 1 часу в неделю);
  • в 8 классе -34 часа ( по 1 часу в неделю);
  • в 9 классе – 34 часа ( по 1 часу в неделю).
Цель программы: формирование социально ценной позиции учащихся по отношению к природе на основе развития следующих мотивов:
  1. экономических ( связанных с рациональным использованием природных ресурсов);
  2. санитарно-гигиенических ( касающихся сохранения чистоты окружающей среды);
  3. научно-познавательных ( служащих основой изучения природы и мер её охраны);
  4. гражданско-патриотических ( основанных на любви к Родине).
Структура умений и навыков:
  1. умение наблюдать и анализировать происходящие вокруг явления;
  2. умение поддерживать чистоту окружающей природы;
  3. умение ориентироваться в информации об охране и использовании природных ресурсов;
  4. информационно-комуникационные навыки;
  5. организационные навыки;
  6. навык работы с дополнительной литературой;
  7. практические навыки по изучению окружающей среды.
Просмотров: 502
Комментариев: 0
2015
20
мая
Мышонок Мики
Рейтинг:
Категория: Статьи, Методики
Автор
Добавил: Vlivkor

Логопедическое занятие для детей дошкольного возраста

Развитию активности, любознательности и заинтересованности способствует яркая и обширная наглядность, сюрпризные моменты, зашифровка грамматических и лексических заданий, быстрая смена задания или упражнения. Занятия рекомендовано для детей дошкольного возраста, как в группе, так и индивидуально.

Цели:
  1. познакомить детей с органами артикуляции, выработать умение переключаться с одной артикуляционной позы на другую, выработать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким;
  2. учить детей дифференцировать гласные звуки от согласных, упражнять в выделении первого звука слова, развивать слуховое внимание, фонематический слух;
  3. учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией, закреплять умение отвечать на вопросы;
  4. развивать память, внимание, мышление;
  5. воспитывать чувство доброты, воспитывать эмпатию.
План.
  1. Организационный момент.
  2. Артикуляционная гимнастика.
  3. Сообщение темы.
  4. Развитие мелкой моторики.
  5. Физкультминутка
  6. Работа со звуками.
  7. Развитие грамматического строя речи.
  8. Итог занятия.
Просмотров: 515
Комментариев: 0
1 ... 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 195