rss RSS В закладки Twitter Facebook Google Plus Tumblr
Реклама





Урок физики

В статье рассматриваются аналитический и графический способ задания функций, описывающих равнопеременное движение. Методика изложения материала основана на интеграции курсов математики и физики.

В данной работе мы продолжаем развивать тему интеграции курсов математики и физики. Без математического аппарата невозможно изучение ни одного раздела школьного курса физики. Рассмотрение отдельных тем или вопросов требует от учащихся более осознанного владения математическими навыками. Ярким примером является тема «Прямолинейное равнопеременное движение». Использование таких математических понятий как функция и ее производная, предел функции, построение и чтение графиков линейных и квадратичных функций органически вплетаются в физический материал. В то же время умения и навыки, полученные на уроках физики, дают возможность разнообразить математический материал.

Цель: изучение прямолинейного равнопеременного движения, знакомство с кинематическими характеристиками данного вида движения (мгновенной скоростью, ускорением). Рассмотрение функциональных зависимостей, описывающих прямолинейное равнопеременное движение. Формирование умений, связанных с графическим представлением кинематических величин, описывающих прямолинейное равнопеременное движение.

Оборудование: компьютер, мультимедиа-проектор, презентация.
Просмотров: 978
Комментариев: 0

Интегрированный урок по физике

Использование межпредметных связей – одна из наиболее сложных методических задач учителя биологии. Она требует знаний содержания программ и учебников по другим предметам. Реализация межпредметных связей в практике обучения предполагает сотрудничество учителя биологии с учителями химии, физики, географии; посещения открытых уроков, совместного планирования уроков и т.д. Учитель биологии с учетом общешкольного плана учебно-методической работы разрабатывает индивидуальный план реализации межпредметных связей в биологических курсах.

Методика творческой работы учителя включает ряд этапов:
  1. изучение раздела "Межпредметные связи" по каждому биологическому курсу и опорных тем из программ и учебников других предметов, чтение дополнительной научной, научно-популярной и методической литературы;
  2. поурочное планирование межпредметных связей с использованием курсовых и тематических планов;
  3. разработка средств и методических приемов реализации межпредметных связей на конкретных уроках;
  4. разработка методики подготовки и проведения комплексных форм организации обучения;
  5. разработка приемов контроля и оценки результатов осуществления межпредметных связей в обучении.
Цель: Знакомство с определением, характеристиками и видами простых механизмов – рычагов, вывести условие равновесия тела, имеющего неподвижную ось вращения, установить связь между абстрактным понятием рычага в физике и реальными рычагами, встречающимися в природе.
Просмотров: 645
Комментариев: 0

Интегрированный урок алгебры и физики. 7-й класс.

Рассмотрение отдельных тем или вопросов физики требует от учащихся более осознанного владения математическими понятиями. В качестве примера рассмотрена тема «Линейная функция. Ее график и свойства». Такие понятия, как "функция", "зависимая и независимая переменные", "построение и чтение графиков линейных функций" органически переплетаются с задачами по физике. Умения и навыки, полученные на уроках физики, разнообразят изучение темы на уроках математики.

В 7 классе учащиеся приступают к изучению курса физики. Однако, с первых же уроков возникают трудности в освоении этого предмета. Хотя, казалось бы, учащиеся подготовлены к восприятию теоретически - предварительно изучали природоведение, географию, практически - 6 лет занимаются вычислениями, умеют преобразовывать выражения и работать с формулами на математике. Но, оказывается, основная проблема в том, что ученики не могут или не умеют перенести знания, полученные по другим предметам, на уроки физики и не видят знакомого уравнения в простейшей физической формуле, с трудом оперируют с числами в стандартном виде, а особенно, с именованными числами (определение размерности). Мы считаем, что решение многих этих проблем в глубоких межпредметных связях математики и физики.

Специфика работы в физико-математическом лицее предусматривает большее, чем в обычной школе, сближение курсов физики и математики. Это обусловлено прежде всего тем , что программа по математике для школ (классов) с углубленным изучением физики составлена с учетом требований физики: смещено во времени изучение отдельных тем., рекомендуется изучение некоторых вопросов с точки зрения двух наук: физики и математики. Но этого оказалось недостаточно. Опыт показал необходимость осуществления межпредметных связей физики и математики уже с 5 класса.

Главная задача - наполнить содержание образования по математике физическими задачами, использовать математические методы, но символику и определения, принятые в физике.
Просмотров: 886
Комментариев: 0
2014
07
фев
Абсолютно упругий удар
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor
Тема раскрывает вопрос применения законов сохранения импульса и энергии для описания явлений соударения тел. В разработке использован личностно-ориентированный подход. Проблемное изложение материала соответствует этапам научного метода познания от наблюдения к применению. Данный урок предполагает как репродуктивную деятельность учащихся, так и частично-поисковую, ориентирован на учащихся 10-х классов.

Цель:
  1. ввести понятие удара, квалифицировать удар по результату взаимодействия, получить математические зависимости для описания явления;
  2. формирование навыков критического мышления на основе проблемного изложения материала;
  3. развитие в учащихся инициативности, умения вести дискуссию на научные темы.
Методы познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, частично – поисковый, поисковый.

Форма урока: проблемное изложение нового материала.
Ход урока

1. Организационный момент целеполагание, определение домашнего задания.
Домашнее задание: §36, п.2 задачи № 1, 3, 5 или № 3, 4, 5 ( по выбору), получить математическую зависимость для тел разной массы, повторить законы сохранения и условия их применения по таблице.

2. Актуализация имеющихся ранее знаний – подведение учащихся к изучению новой темы.
На предыдущем уроке в качестве домашнего задания – заполнение таблицы, т.е. ребенок должен самостоятельно предпринять попытку обобщения теоретических знаний.
Просмотров: 1036
Комментариев: 0
2014
15
янв
Гордиев узел
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Внеклассное мероприятие по физике, Игра-соревнование

Разработка внеклассного мероприятия по физике – игры-соревнования «Гордиев узел» для учащихся 8–9-х классов. Целью данной игры являются проверка знаний по физике, развитие навыков рассуждений, краткого и четкого выражения мысли.

Цель игры: проверить знания по физике, развить навыки рассуждений, краткого и чёткого выражения мысли.

Оборудование:
Три стола, за которыми будут сидеть участники игры – команды со своими названиями, 3 ленты с завязанными на них узлами (по числу вопросов), поднос с карточками-заданиями, приборы и материалы, соответствующие проводимым опытам и экспериментам.

Участники игры:
Ведущий – учитель или ученик из 10–11-го класса, два ассистента, жюри, в которое входят учитель физики и 2 ученика из старших классов, 3 команды учащихся 8-х классов по 5–6 человек (один из которых капитан, он даёт ответ или передаёт его кому-то из членов команды)
Просмотров: 1196
Комментариев: 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10