rss RSS В закладки Twitter Facebook Google Plus Tumblr
Реклама





2015
10
апр
Температура
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Разработка урока в технологии развития критического мышления через чтение и письмо

Конспект урока по теме "Температура" разработан на основе технологии развития критического мышления через чтение и письмо. Основная цель: введение понятия температуры. Урок изучения нового материала предполагает прохождение учащимися трех основных стадий: вызова, осмысления и рефлексии.

Цели урока:
  1. дать понятие о термодинамических параметрах,
  2. рассмотреть температуру как характеристику состояния теплового равновесия термодинамической системы,
  3. сформировать понятие о температуре,
  4. познакомить учащихся со способами ее измерения.
В теории тепловых явлений основная величина – температура. На теле, кроме чувствительных приемников, реагирующих на прикосновение, давление и болевые раздражения, есть приемники, реагирующие на тепло и холод. Причину способности тел по-разному воздействовать на органы чувств можно связать с различной степенью нагретости тел - температурой. Это субъективное определение температуры, которое не содержит способа ее измерения. Для определения температуры нужно обратиться к наблюдениям и опытам.

Как показывают такие наблюдения, два тела, приведенные в контакт, рано или поздно придут в такое состояние, при котором все макроскопические параметры в отсутствие внешних воздействий сколь угодно долго остаются неизменными. Такое состояние принято называть тепловым равновесием. Температура есть физическая величина, характеризующая состояние теплового равновесия системы тел. Все тела системы, находящиеся друг с другом в тепловом равновесии, имеют одну и ту же температуру. Температура – скалярная величина, но нельзя утверждать, что температура всего тела равна сумме температур, составляющих его частей. Даже, если разные части тела и будут вначале иметь разную температуру, то через некоторое время наступит состояние теплового равновесия и у всего тела будет одинаковая температура.
Просмотров: 606
Комментариев: 0
Урок разработан для 10-го класса в традиционной форме и сопровождается электронной презентацией. Позволяет учащимся более наглядно представить процессы, происходящие внутри тепловых двигателей, и обсудить экологические проблемы, связанные с их использованием.

Цели урока:
  1. Расширить представления учащихся о коэффициенте полезного действия, способы его определения для идеальной и реальной тепловых машин, пути его повышения.
  2. Экологические аспекты применения тепловых машин.
  3. Расширить представления о разных видах тепловых машин.
Оборудование к уроку: LCD проектор, компьютер, таблица с циклом Карно.

Учащиеся заранее получают задания по подготовке электронных презентаций о С. Карно и по разным видам тепловых двигателей: внутреннего сгорания, дизельного, паровой турбины, турбореактивного двигателя и т.д.

Ход урока
Актуализация знаний учащихся в виде устного фронтального опроса.
  1. В чем состоит 1 закон термодинамики?
  2. В чем смысл 2 закона термодинамики?
  3. Из каких основных частей состоит любая тепловая машина? Охарактеризуйте роль каждой из этих частей?
  4. Какие виды тепловых машин вы знаете?
  5. Что называется коэффициентом полезного действия и что он характеризует?
Просмотров: 695
Комментариев: 0
2015
08
апр
Термодинамика
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Обобщающий урок

Урок обобщения знаний проводится в конце изучения темы в 10-м классе. В ходе урока ученики имеют возможность повторить основные определения и формулы данной темы и применить свои знания к решению тестовых заданий. Урок позволяет учащимся систематизировать знания, установить связь с изучавшимся ранее материалом, провести самооценку своих знаний.

Цели урока:
  1. обобщение и повторение материала по  теме «Термодинамика»;
  2. формирование навыков самоконтроля учащихся; контроль знаний учащихся;
  3. развитие коммуникативных способностей, расширение кругозора.
План урока:
  1. Организационный момент.
  2. Актуализация знаний учащихся в форме самопроверки знаний по теме «Термодинамика» с использованием мультимедийной презентации.
  3. Закрепление и применение  знаний при решении тестовых  заданий.
  4. Домашнее задание. Итог урока.
Ход урока

Этот урок проводится в конце изучения темы «Термодинамика» с целью повторения и систематизации знаний учащихся. По ходу урока учащимся предлагается  на листках самоконтроля записывать определения и формулы, которые изучались в данной теме. Урок проводится  с использованием презентации (Презентация). На каждом слайде появляются формулы и определения, и каждый учащийся имеет возможность тут же проверить правильность  записанной им  формулы или определения. После проведенного повторения учащимся предлагается выполнить тест (Приложение).
Просмотров: 762
Комментариев: 0
2015
09
мар
Сила трения скольжения
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor
Классический урок по расширению знаний о силе трения, жидком трении. В уроке участвуют учащиеся с выступлениями по темам: новое внедрение смазки на Нерюнгринской ГЭС и начало открытия применения подшипников в России при перевозке "Гром" камня для памятника Петру Практическая часть урока включает исследовательскую работу по трению и ответы учащихся на вопросы.

Цели урока:
1. Расширить знания о силе трения.
2. Показать связь физики с окружающим миром.
3. Вовлечь учеников в процесс познания , развивать интерес к физике с  привлечением местного материала.

Оборудование: трибометры, динаметры, штативы, желоб, шарик, гиря.

Оформление:
1. На доске вывешены отпечатанные крупным цветным шрифтом: "Вездесущее, мешающее, необходимое”
2. Картина "Тройка” Перов
3. Фотография скульптуры "Медный всадник”
4. Рисунки учащихся "Трение в добывание огня”, "Трение в природе”, "Трение в швейном деле”, "Подшипники”

1. Организационный момент:

Объявление цели урока - В результате совместной работы на уроке углубить знание о трении.

2. Взаимоопрос ( перед учащимися – лист бумаги)

Слово учителя: Подпишите на листе фамилию соседа, которому вы поставите оценку за его ответ вам, говорите четко, ясно, тихо.
Просмотров: 611
Комментариев: 0
2014
23
дек
Принципы радиосвязи
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Интегрированный урок по физике и информатике

Выполнение на уроке физики заданий с применением знаний по информатике; достаточно эффективное средство активизации учебного процесса, усиления его обучающего и развивающего эффекта. Использование компьютерных моделей, выполненных учениками, способствовало не только повышению эффективности процесса обучения, но и расширению кругозора учащихся, что весьма важно в подготовке будущих специалистов.

Современная школа стоит перед задачей разработки методов преподавания, которые позволяют выразить творчески активную личность, подготовленную к обучению в течение всей жизни.

Основной целью современного учителя является формирование стабильного интереса учащихсяк преподаваемой дисциплине. Главная задача учителя – создание и поддержка мотивационного обучения. Для решения этой задачи используется исследовательский метод. Основными умениями и навыками являются сравнение, аналогия, классификация, анализ и синтез.

Понятие интеграция вошло в нашу жизнь не сегодня. Интеграция - процесс сближения и связи наук. Сегодня, по определению, общество из индустриального становится информационным, то есть основным продуктом производства и потребления становится информация.

По этой причине сегодня имеет смысл говорить об интеграции знаний, а следовательно интегрированном образовании, о видах интегрированного обучения. Поскольку знания по любым дисциплинам носят явно выраженный интегрированный характер, то есть необходимость в проведении занятий на междисциплинарной основе.

Совмещение различных элементов учебных программ предусматривает ряд требований:
  1. исключить противоречия и дублирование одних и тех же понятий
  2. акцентировать взаимную опору в развитии ведущих понятий в дисциплинах
Не отвергая создания частных интегрированных методик, нужно определиться, прежде всего к интеграции знаний и представлений учащихся. Для этого нужно:
  1. Постоянно систематизировать и обобщать знания учащихся в разных дисциплинах.
  2. Вырабатывать навыки интегрированного подхода к изучению явлений природы и общества.
  3. Стимулировать умение приобретать знания из различных источников.
Существует специфика осуществления междисциплинарных связей в учебном процессе, а именно:
  1. Семантическая связь учебных элементов.
  2. Методические приемы обучения должны быть адекватны содержанию связанных между собой учебных предметов.
  3. Обеспечение направленного формирования умений и навыков комплексного использования знаний при решении учебных и практических задач.
Просмотров: 882
Комментариев: 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10