rss RSS В закладки Twitter Facebook Google Plus Tumblr
Реклама





Интегрированный урок по физике и математики

Использование межпредметных связей – одна из наиболее сложных методических задач учителя биологии. Она требует знаний содержания программ и учебников по другим предметам. Реализация межпредметных связей в практике обучения предполагает сотрудничество учителя биологии с учителями химии, физики, географии; посещения открытых уроков, совместного планирования уроков и т.д. Учитель биологии с учетом общешкольного плана учебно-методической работы разрабатывает индивидуальный план реализации межпредметных связей в биологических курсах.

Методика творческой работы учителя включает ряд этапов:
  1. изучение раздела "Межпредметные связи" по каждому биологическому курсу и опорных тем из программ и учебников других предметов, чтение дополнительной научной, научно-популярной и методической литературы;
  2. поурочное планирование межпредметных связей с использованием курсовых и тематических планов;
  3. разработка средств и методических приемов реализации межпредметных связей на конкретных уроках;
  4. разработка методики подготовки и проведения комплексных форм организации обучения;
  5. разработка приемов контроля и оценки результатов осуществления межпредметных связей в обучении.
Цель: Знакомство с определением, характеристиками и видами простых механизмов – рычагов, вывести условие равновесия тела, имеющего неподвижную ось вращения, установить связь между абстрактным понятием рычага в физике и реальными рычагами, встречающимися в природе.

Оборудование: компьютер, мультимедиа-проектор, презентация.
Просмотров: 862
Комментариев: 0

Интегрированный урок по географии, математике, информатике

Урок предполагает интегрированную связь географии, математики, информатики по данной теме. На уроке предусматривается дифференцированный подход к заданиям, развитие умений и навыков выше предусмотренных образовательных стандартов с использованием информационно-коммуникативной технологии.

Цели урока:

Образовательные:
  1. Сформировать знания учащихся об озерах, о новых направлениях и формах использования озер.
  2. Уметь оценивать хозяйственное значение озер с помощью математического расчета и их рационального использования. Уметь обосновывать принятые решения.
  3. Прививать бережное отношение к озерам с учетом социальных и экономических проблем, а так же приобретение опыта принятия решения в альтернативных ситуациях.
Воспитательные:
  1. Самостоятельная организация учебной деятельности, владения навыками контроля и оценки своей деятельности, поиск и устранение причин возникших трудностей.
  2. Формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: критичность мышления, интуиция, логическое мышление.
Развивающие:
  1. Развитие мышления и предметной речи, владение монологической и диалогической речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;
  2. Расширение кругозора учащихся, формирование целостного представления об озерах, основанного на приобретенных межпредметных компетенциях.
  3. Повышение любознательности, стремление к использованию приобретенного на уроке опыта в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
  4. Оборудование: ПК, проектор, экран, атлас по географии (у каждого учащегося), настенная карта полушарий, раздаточный материал.
Просмотров: 989
Комментариев: 0
2014
08
сен
Симметрия на клетчатой бумаге
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Урок математики в 3-м классе

Цель урока: объяснить учащимся, что симметричные точки находятся на одном и том же расстоянии от оси симметрии; формировать умение отмечать точки, симметричные данным, относительно оси симметрии; способствовать закреплению прочных знаний таблицы умножения и деления, а также знания порядка выполнения действий в выражениях; развивать пространственное мышление, исследовательские навыки, математическую эрудицию.

Цель: познакомить обучающихся с тем, что симметричные точки находятся на одном и том же расстоянии от оси симметрии.

Задачи:
  1. Формировать умение отмечать точки, симметричные данным, относительно оси симметрии.
  2. Способствовать закреплению прочных знаний таблицы умножения и деления, а также знания порядка выполнения действий в выражениях.
  3. Развивать пространственное мышление, исследовательские навыки, математическую эрудицию, память, внимание, навыки самоконтроля, умения работать в парах.
  4. Воспитывать доброжелательность, коммуникативность, аккуратность.
Создание условий для совершенствования:
  1. Ценностно-смысловых компетенций, т.е. видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, самоопределяться в выборе решения.
  2. Общекультурных компетенций, т.е. компетенции в бытовой сфере.
  3. Учебно-познавательных компетенций – это самостоятельная познавательная деятельность, целеполагание, планирование, анализ, рефлексия, самооценка.
  4. Коммуникативных компетенций – способы взаимодействия с окружающими, навыки работы в группе, коллективе.
  5. Социально-трудовые – выполнение роли покупателя, члена семьи.
  6. Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов интеллектуального саморазвития.
  7. Здоровьесберегающих компетенций – забота о собственном здоровье.
Просмотров: 1076
Комментариев: 0
2014
26
авг
Обобщение знаний за год
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Урок математики в 4-м классе

Урок-путешествие во времени предполагает в творческой форме закрепить знания устной и письменной нумерации, вычислительные навыки в пределах миллиона, также позволит вспомнить основные темы, изученные за начальный период обучения. Использование межпредметных связей позволит закрепить знания об основных исторических эпохах, великих исторических событиях, навыки работы на ПК, а также даст возможность детям пофантазировать, пополнить словарный запас. Урок проводится с использованием НИТ в кабинете информатики.

ЦЕЛИ:
  1. Закрепить знания устной и письменной нумерации, о вычислительных навыках в пределах миллиона.
  2. Закрепить умения вычислять площадь и стороны по известной стороне и площади.
  3. Закрепить знания об основных исторических эпохах, великих исторических событиях.
  4. Развивать зрительную память, логическое мышление, пространственную ориентацию.
  5. Воспитывать интерес к математике и истории.
ОСОБЕННОСТИ УРОКА:
  1. Урок-путешествие
  2. использование НИТ
  3. большая предварительная подготовка
  4. система опережающего задания,
  5. подготовка детей для работы с историческим материалом.
ОБОРУДОВАНИЕ:
  1. наглядные пособия:
  2. рисунок машины времени,
  3. рисунок заколдованной цифры,
  4. рисунки разных исторических эпох,
  5. камни-ответы,
  6. компьютеры, экран и проектор,
  7. доска, мел,
  8. ЭУ "Приключения на ПЛАНЕТЕ ЧИСЕЛ 2”, Компания "Бука”, 2000 год.
  9. раздаточный материал для рефлексии.
Просмотров: 573
Комментариев: 0
2014
14
авг
Сравнение логарифмов
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Разработка урока-лекции

На уроке-лекции происходит классификация методов сравнения логарифмов, применение знаний о свойствах логарифмической функции и свойствах логарифмов. Рассматриваются нестандартные способы сравнения.

Примечание: Так как излагаемый материал достаточно объёмный, то предлагается учащимся в форме лекции, рассчитанной на сдвоенный  урок.

Цель
Классификация методов сравнения логарифмов, применение знаний о свойствах логарифмической функции и свойствах логарифмов. Повышение математической культуры учащихся путем рассмотрения нестандартных способов сравнения, воспитание критичности и умения выбрать наиболее рациональный способ решения.

Мотивация
Постановка проблемной задачи, требующей осуществить сравнение логарифмов.

Ход урока (40мин + 40 мин):
1. Организационный момент.
2. Домашнее задание.
3. Актуализация знаний.
4. Объяснение нового материала.
5. Закрепление изученного материала.
6. Итог.
Просмотров: 792
Комментариев: 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 27