rss RSS В закладки Twitter Facebook Google Plus Tumblr



Урок литературы в 11-м классе

Урок литературы в 11-м классе, целью которого является понять, почему Л.Андреев, создавая свой рассказ "Иуда Искариот", уходит от традиционного толкования евангельского текста. Почему его Иуда такой "раздвоенный"? Дать свой ответ на вопрос: почему Иуда предал Христа?


Цель:

  1. Познакомить учащихся с особенностями трактовки евангельского сюжета в повести.
  2. Совершенствовать умение сопоставлять различные источники информации.
  3. Развивать логическое и творческое мышление.

Оборудование урока:

Тексты рассказа Л.Андреева “Иуда Искариот”, ксерокопии фрагментов из Евангелия, презентация к уроку( см.Приложение №1),компьютер, проектор.

Просмотров: 2060
Комментариев: 0

Изучать литературу только на уровне "восприятия-интерпретации" нельзя, потому что такое изучение художественных произведений ведёт только к объяснению поступков героев, формированию собственного отношения к герою. Но для того чтобы понять, какое место занимает данное произведение в творчестве писателя, какую ценность оно представляет для русской или мировой культуры, как проявляется авторский стиль, манера повествования, надо владеть теоретико-литературными и историко-литературными знаниями, знаниями о языке художественных произведений – вот те знания, которые служат средством постижения учащимися литературы. Вот так родилась идея этого урока.


Цели урока:

  1. Изучение литературно-исторических вопросов с целью понимания историко-литературного процесса начала XX века и его влияния на развитие романтизма как творческого метода (на основе дополнительного учебного материала), обучение приёмам и методам ведения полемики.
  2. Развитие навыков исследовательской деятельности, вдумчивого чтения, развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности, памяти, расширение лексикона, развитие речевой деятельности, развитие креативных способностей учащихся, а также умения применять изученный материал в нестандартных ситуациях.
  3. Воспитание интереса к русским национальным проблемам, к родной литературе как к высокому национальному искусству, воспитание патриотических чувств; формирование активной гражданской позиции, чувства гордости за достижения русских писателей в создании эстетически совершенной формы искусства, разработке языка художественной литературы, воспитание артистических навыков.

Оборудование: Портреты участников литературного спора.

Подготовка к уроку: важно, чтобы работа с учениками-литераторами не стала “репетицией”, потому что на уроке должен произойти именно спор, цель которого – показать хорошее владение материалом.

Литераторы: А.С. Шишков, Н.М.Карамзин, В.Л.Пушкин, В.А.Жуковский, К.Н. Батюшков, П.А. Вяземский.

Комментатор: Е.А.Карамзина.

“Рояль в кустах”: В.Г.Белинский (обязательно из другого класса).

Лакей.

Участники спора: остальные ученики класса.

Просмотров: 1589
Комментариев: 0
2013
19
апр
Люби живое
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Информационные технологии на уроках литературного чления в начальной школе. В.П. Астафьев "Капалуха"

Основной целью урока является ознакомление детей с жизнью и творчеством В.П. Астафьева, научить видеть и понимать красоту родной природы, любить животных, проявлять милосердие к пернатым друзьям, заботиться и ценить величие лесных массивов.


Цели:

  1. ознакомить детей с жизнью и творчеством Астафьева В.П.,
  2. учить видеть и понимать красоту родной природы,
  3. любить животных, проявлять милосердие к пернатым друзьям,
  4. заботиться и ценить величие лесных массивов.

Оборудование:

  1. агнитофон с аудиозаписью птичьих голосов,
  2. мультимедиапроектор, компьютер, интерактивная доска,
  3. детское творческое иллюстрирование “Этот удивительный мир природы”.

Форма проведения: заочное путешествие в лес.

Просмотров: 943
Комментариев: 0
2013
10
апр
Литературный КВН
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Обобщающий урок по литературному чтению в начальных классах

Основной целью данного урока является обобщение и повторение пройденного материала в интересной форме. Поэтому урок построен с учётом того, чтобы всем детям было интересно и каждый смог показать свои знания, проявить смекалку, сообразительность.


Цели: обобщить и повторить знания обучающихся, развивать познавательные и творческие способности детей, прививать любовь и интерес к книге, к чтению.

Ход урока


I. Орг.момент.

(Дети делятся на три команды, вытягивая жетоны трёх цветов и садятся за отдельные столы).

Сегодня у нас необычный урок. Мы будем играть с вами в КВН. Вы покажите, как много вы знаете, как умеете дружить, помогать друг другу. Приложение 1.

II. Представление команд и жюри.

- Вы разделились на три команды, выберите капитана и название команды. (Представление команд).
- Следить за ходом игра и оценивать ваши знания будет наше уважаемое жюри. (Представление жюри).

Просмотров: 1660
Комментариев: 0

Интегрированный урок-семинар литературы в 11-м классе

Интегрированные уроки позволяют научить учащихся видеть единство через многообразие; отличать произведения разных стилей, направлений и понимать их содержание; уметь аргументировать своё понимание и свою оценку произведений; привить навык самостоятельного анализа (исторический подход в изложении материала, целостное видение во взаимосвязи литературы, ИЗО, искусства, музыки, театра). При раскрытии каждой темы нужно хотя бы кратко отметить сквозные линии: природа, общественный строй; мировоззрение; религия; быт; стиль искусства; представление о мире и о месте человека; нравственный и эстетический идеалы эпохи, представление о красоте.


Цели урока:

  1. закрепление и развитие навыков анализа творчества Ч.Айтматова в целом;
  2. совершенствование таких коммуникативных умений и навыков, как организация и произнесение монологической речи, ведение дискуссии (вопросы и реплики но ходу дискуссии, обоснование собственной позиции по обсуждаемому вопросу), рецензирование литературного произведения и устных ответов одноклассников;
  3. прослеживание закономерности художественной литературы: её взаимосвязи с другими видами наук и искусств;
  4. развитие интереса к современной литературе.

Оборудование:

  1. портреты Ч Айтматова, Л. В. Бетховена, Д. Шостаковича. А.Вознесенского.
  2. фрагменты из 3-ей симфонии Бетховена и из 5-ой симфонии Шостаковича.

Правила ведения дискуссии:

  1. не перебивайте говорящего, выслушайте его до конца;
  2. если вас перебили, не старайтесь перекричать собеседника, замолчите и выслушайте его;
  3. хотите прервать собеседника - подайте знак;
  4. спорьте честно, не искажая мыслей и слов оппонента;
  5. отстаивая своё мнение, говорите ясно, просто, чётко;
  6. уважайте мнение собеседника;
  7. главное в споре - аргументы, логика, убедительность;
  8. лучшие доказательства — точные и бесспорные факты; ссылки на литературные источники: тексты, критические статьи, словари и энциклопедии.
Просмотров: 1164
Комментариев: 0
1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 24