rss RSS В закладки Twitter Facebook Google Plus Tumblr



Интегрированный урок: физика и биология

Интегрированный урок биологии и физики посвящен тепловым явлениям в природе.

Задачи урока:

  • показать роль тепловых явлений в живой природе, значение закона сохранения энергии, терморегуляцию живых организмов;
  • продолжить формирование умений анализировать, применять знания в новой ситуации;
  • развитие мышления, расширение кругозора.

Оборудование:

  • видеомагнитофон, телевизор, видеокассета (зимний пейзаж), грампластинка Георгий Свиридов романс “Метель”;
  • термос, калориметр;
  • снег, соль, черный ящик.
Просмотров: 3423
Комментариев: 0
В задаче необходимо, во-первых: 1) четкое знание терминов и их смысла; 2) умение сопоставлять знания таким образом, чтобы прийти к правильному выводу; 3) правильное решение задачи – это и есть полезный результат. Во-вторых, задача – это тренажер мыслительной деятельности. В-третьих, самостоятельное решение задачи – это маленькое открытие для каждого учащегося, это чувство удовлетворенности, положительные эмоции, не утомительная нагрузка, а интересная работа. Ученик начинает верить в себя – он может больше, чем сам думает о себе.

Цели занятия:

Образовательные:

  • расширить знания о гибридологическом методе исследования;
  • сформировать понятие “анализирующее скрещивание”, его использование в практике сельского хозяйства;
  • сформировать у школьников знания о сущности и причинах неполного доминирования (промежуточного характера наследования).
  • убедить учащихся в том, что взаимоотношения между генами в клетке не всегда складываются по принципу полного доминирования одного гена над другим.
  • закрепить знания о роли хромосом в хранении и передаче наследственной информации, показать роль мейоза и оплодотворения в поддержании видового постоянства числа хромосом на примере анализирующего скрещивания и неполного доминирования;

Развивающие:

информационные

  • продолжить развитие умений у старшеклассников записывать схемы скрещивания в генном и хромосомном выражении;
  • развивать умение работать со схемами скрещивания, рисунками, текстом учебника, компьютером;
  • умения применять знания генетической терминологии и символики при проведении мысленного эксперимента и составлении схем скрещивания;

интеллектуальные:

  • развивать умение сравнивать (на примере сравнения фенотипов и генотипов особей, гомозигот и гетерозигот, моногибридного, анализирующего скрещивания и промежуточного характера наследования)
  • умение анализировать (умения планировать экспериментальную практическую деятельность, выдвигать гипотезу на основе мысленного эксперимента)
  • умения обобщать и устанавливать закономерности при анализе обобщающих схем;
Просмотров: 4811
Комментариев: 1

8-й класс

Цели урока: повторить особенности строения водорослей, как наиболее просто организованных растительных организмов. Особенности размножения водорослей в разных условиях среды; многообразие водорослей; значение водорослей в природе и жизни человека; воспитание интереса к урокам биологии.


Оборудование: учебник ВВ. Пасечник “Биология бактерии, грибы, растения” Тетрадь для 6 класса. “Компьютер презентация к уроку и проектор”.

Ход урока.

 I.   Организационный момент. Правила техники безопасности в классе.

  1. Тема урока: Многообразие и значение водорослей.
  2. Цель урока: Повторить особенности строения водорослей, как наиболее просто организованных растительных организмов. Особенности размножения водорослей в разных условиях среды.

•Показать многообразие водорослей
•Значение водорослей в природе и жизни человека
•Воспитание интереса к урокам Биологии

Просмотров: 4597
Комментариев: 1

Урок по теме: "Членистоногие", 7-8-й классы

Урок для 7—8-х классов — заключительный урок обобщения и проверки знаний по теме «Тип членистоногие». Предлагается разработка урока с элементами игры. Такая форма урока способствует повышению интереса к предмету.


Природа наиболее удивительна в малом.

Карл Линней.

Цели урока:

  • систематизировать и обобщить знания учащихся о типе членистоногих;
  • вспомнить основные понятия, относящиеся к данной теме;
  • продолжить формировать у учащихся умений сравнивать, делать выводы и обобщать;
  • развитие кругозора у детей.
Просмотров: 2746
Комментариев: 0

Интегрированный урок ОБЖ плюс биология в 5-м классе

В ходе урока-викторины учащиеся повторяют и обобщают полученные знания о пищеварительной системе человека, составляют представление о продуктах питания и питательных веществах, обосновывают правила гигиены питания.


 «Мы едим для того, чтобы жить,
а не живем для того, чтобы есть».
И. П. Павлов

Цели и задачи:

  1. Повторить и обобщить имеющиеся знания о пищеварительной системе.
  2. Сформулировать представления о продуктах питания и питательных веществах.
  3. Обосновать правила гигиены питания.

Оборудование: таблицы, плакаты, схемы, муляжи.

Ход мероприятия

Добрый день, уважаемые жюри, коллеги, ребята! Ребята, вы знаете, что тело любого животного существа – от крохотной бактерии до огромного слона – содержит множество органических соединений и веществ. Они должны постоянно в нужных количествах присутствовать в организме, чтобы поддерживать его нормальное существование. Эта потребность удовлетворяется за счет питания. Чтобы жить, человек должен питаться , т.к. при питании выделяется энергия при расщеплении сложных органических веществ. Сегодня мы выясним, насколько широки и глубоки ваши знания по вопросам пищеварения и гигиены питания, сумеете ли вы в будущем правильно использовать их? Вам предстоит выдержать своеобразный экзамен, правда в игровой форме. Итак мы начинаем нашу игру-соревнование. Она будет проходить в несколько этапов.

Просмотров: 4726
Комментариев: 0
1 ... 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11