rss RSS В закладки Twitter Facebook Google Plus Tumblr
Реклама


Популярное





    Урок изобразительного искусства, 7-й класс

    Работы, созданные в технике «энкаустика» ‒ увлекательная игра, праздник воображения и интуиции, радость постоянных открытий, потому что, начиная работу, никогда не знаешь, что получится в результате. Попробуйте, и вы не разочаруетесь!

    Цели урока: формирование графических навыков, художественного вкуса, эстетического отношения к окружающему миру.

    Зрительный ряд: Творческие работы учащихся, репродукции картин и фотографии пейзажей.

    ТСО: мультимедиа проектор.компьютер, презентация.

    Материалы и инструменты: утюг, восковые мелки, плотная бумага.

    Задание: выполнить работу в технике "энкаустика” на свободную тему.

    Форма организации работы: индивидуально-групповая.

    План урока

    1. Организационный момент.
    2. Изучение нового материала, просмотр презентации.
    3. Актуализация знаний
    4. Практическая работа
    5. Подведение итогов урока, выставка работ учащихся.
    Просмотров: 2020
    Комментариев: 0
    2015
    24
    сен
    Что внутри детали?
    Рейтинг:
    Автор
    Добавил: Vlivkor

    Программа элективного курса, 9-й класс

    Программа элективного курса по черчению разработана для предпрофильной подготовки учащихся по технологическому профилю с углубленным изучением инженерной графики.

    Цели курса:
    1. Формирование интереса и положительной мотивации школьников к техническому профилю путем освоения способов деятельности, необходимых для успешного прохождения предпрофильного образования.
    2. Изучение основ инженерной графики.

    Курс носит межпредметный характер, познавательное направление и повышает вероятность осознанного выбора профиля в 10-м классе.

    Задачи курса:
    1. расширить знания учащихся по теме "Разрезы”;
    2. помочь ученику реализовать свой собственный интерес к предмету, помочь учащемуся разобраться в готовности и способности осваивать выбранное направление на более качественном уровне;
    3. создать условия для самостоятельной и творческой работы учащегося, тем самым продемонстрировать практическое применение полученных знаний.
    В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения и навыки:
    1. самостоятельно анализировать предметы окружающего мира, видеть их формообразование и необходимость использования разрезов;
    2. грамотно определять место необходимого разреза на чертежах машиностроительных деталей;
    3. выполнять чертежи производственных деталей, правильно проставлять размеры, учитывая конструктивную форму детали;
    4. использовать построение разрезов в практической деятельности;
    5. обсуждать, доказывать свою точку зрения, конструировать и моделировать, создавать свои проекты, участвовать в дискуссиях.
    Просмотров: 1632
    Комментариев: 0
    2015
    23
    сен
    Линия, плоскость, объем
    Рейтинг:
    Автор
    Добавил: Vlivkor
    «Первые линии, которыми искусный мастер обозначает свой замысел, уже содержат в себе зерно того, чем будет отличаться его произведение… Он наносит на бумагу несколько линий, и вы чувствуете, что ни одна из них не безразлична» – этой цитатой из Э.Делакруа начинается урок в 5-м классе по теме «Линия как средство художественной выразительности».

    Любое, самое гениальное творение изобразительного искусства начиналось с первой линии – объясняю я своим ученикам. Таким образом, линия является одним из главных выразительных средств, позволяющим мастеру «остановить мгновение» быстротечной жизни. Образные возможности линии чрезвычайно разнообразны: она может передать движение, эмоции, свойства объекта. Чтобы проиллюстрировать это, я демонстрирую таблицу Образные возможности линии», приведенную в журнале «Искусство в школе» №3 за 1998г.

    Мы рассматриваем и обсуждаем репродукции: «Портрет Полины Виардо» и «Автопортрет» Леонардо да Винчи и приходим к выводу, что у каждого художника линия индивидуальна, имеет свои неповторимые отличия. Знакомимся с различными видами линий, выполняем упражнения на их изображение.

    Сложнее всего ребятам дается простая, на первый взгляд, линия, напоминающая лестницу (4). Дело в том, что они пытаются изобразить ее, не отрывая карандаш от бумаги. После объяснения, что эту линию необходимо разбить на две составляющие, вертикальную и горизонтальную, результат становится лучше. Каким образом линия может передавать индивидуальные особенности объекта? Чтобы продемонстрировать это, я рисую на доске пять одинаковых кружков, и подписываю их: это будет кошка, это – тигр и т.д. Потом мы с ребятами начинаем рассуждать: чем же отличаются эти животные?
    Просмотров: 2313
    Комментариев: 0
    2015
    22
    сен
    Создание эмблемы школы
    Рейтинг:
    Автор
    Добавил: Vlivkor

    Интегрированный урок информатики и ИЗО в 7-м классе

    Интегрированный урок позволяет учителям целый ряд задач, которые трудно реализуются в рамках традиционных подходов. Например, повышение мотивации учебной деятельности, отработка мыслительных операций (сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.), демонстрация реальных межпредметных связей.

    Цель урока: формирование общесоциальной, информационной и предметной компетенций.

    Задачи урока:
    1. Воспитание чувства нравственности и гражданственности.
    2. Повышение уровня творческой и познавательной деятельности учащихся.
    3. Закрепление основных навыков работы с векторной графикой.
    4. Закрепление основных сведений о художественно-выразительных возможностях графического дизайна.
    5. Обучение созданию электронной модели.
    Тип урока: интегрированный со сменой рода деятельности. Содержание урока базируется на межпредметном материале.

    Применяемые методы: проблемный и иллюстративный методы.

    Оборудование урока:
    1. Компьютерный класс.
    2. Компьютерная презентация урока.
    3. Эскизы работ учащихся.
    4. Раздаточный материал.
    Просмотров: 759
    Комментариев: 0
    Содержание учебного материала и форма, в какой он преподносится учащимся, должны быть таковы, чтобы формировать у них целостное представление видение мира и понимание места и роли человека в нем, чтобы получаемая учащимися информация становилась для них личностно-значимой. Анализ конкретных ситуаций при обучении показал высокую эффективность.

    В рамках Госстандарта нового поколения в систему учебных действий включены личностные, метапредметные и предметные результаты, описаны требования к ним.

    Установленные стандартом новые требования к результатам обучающихся вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условия достижения высокого качества образования. Учитель сегодня должен стать конструктором новых педагогических ситуаций, новых заданий, направленных на использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов.

    "Универсальные учебные действия тесно связаны с достижением метапредметных результатов, то есть таких способов действия, когда учащиеся могут принимать решения не только в рамках заданного учебного процесса, но и в различных жизненных ситуациях".

    Содержание учебного материала и форма, в какой он преподносится учащимся, должны быть таковы, чтобы формировать у них целостное представление видение мира и понимание места и роли человека в нем, чтобы получаемая учащимися информация становилась для них личностно-значимой.

    Опыт использования технологии анализа конкретных ситуаций при обучении показал высокую эффективность.

    Проблемно-поисковый анализ, позволяет учащимся, опираясь на собственный опыт, формулировать выводы, применять на практике полученные знания, предлагать собственный (групповой) взгляд на проблему. Проблема представлена в?неявном, скрытом виде, причем, как правило, проблема не имеет однозначного решения. Материалы для анализа содержат небольшие тексты.
    Просмотров: 687
    Комментариев: 0
    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 144