 |
 |
 |
| |
 |
|
|
 |
|
 |
| |
|
|
 |
|
 |
| |
|
|
Успешное решение проблем, связанных с соблюдением прав человека, имеет
существенное значение не только для развития школы, но и для
становления в России гражданского общества. Решить эти проблемы только
путём принятия правозащитных законов невозможно. Необходимым условием
является признание ребёнка самоценной личностью, имеющей права и
свободы наряду с обязанностями.
Мы рассматриваем школу в более широком
социальном контексте как особую организацию, в
которой должно осуществляться образование
человека как гражданина, способного жить в
демократическом обществе.
Мы осознаем, что сегодняшняя жизнь во многом
противоречит не только большинству
демократических принципов, но и даже
элементарным нравственным нормам. Тем не менее, в
подобных условиях единственным путем
приобретения опыта демократического поведения
остается организация всех сторон школьной жизни
на демократических ценностях и в
демократических формах настолько, насколько это
возможно в данных условиях.
Демократия – это комплекс идеей и принципов,
практические нормы и процедуры.
Вовлечение учащихся и учителей в управление
школой может проявляться в различных формах,
например, в выдвижении своей кандидатуры на
выборах, в информированности, обсуждении
проблем, волнующих школу, посещении собраний и
даже в выражении протеста, а также в создании
норм и правил коллективной жизни.
Практика показывает, что ребенок, являющийся
творцом норм, законов и правил общей жизни чаще
становится их носителем и защитником, чем те, кто
вынужден исполнять нормы, установленные другими,
или нормы, существующие как традиции.
В 2000 г. в нашей школе был создан Конституционный
Совет, как орган добровольного объединения
учащихся и учителей, который ставил цель –
создать условия для формирования и развития
системы школьного демократического
пространства.
В Конституционный Совет выбирают по два
представителя от 6-11-х классов, на заседания
Совета приглашаются классные руководители. Все
заседания, а они проводятся не реже 1 раза в
четверть являются открытыми: любой желающий
может прийти и внести свои предложения,
дополнения в разрабатываемые законопроекты.
Действует принцип гласности: граждане школы
всегда знают какие решения, кем и почему были
приняты. |
|
|
|
|
 |
|
 |
|
|
|
 |
|
 |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
"Психологизация учебно-воспитательного процесса"
"Программа по профилактики наркозависимости"
Профилактика наркомании, алкоголизма, табакокурения у детей в настоящее
время является одной из основных задач в сохранении и оздоровлении
современного поколения. Данная программа охватывает все уровни
учебно-воспитательного процесса школы-комплекса "Менеджер" (дошкольный
возраст, начальная школа, основная и старшая школы).
Наступление нового тысячелетия,
развитие новых информационных технологий,
реформы в обществе и сознании людей привели не
только к интенсивному росту общественного
сознания, но и к появлению множества
социально-психологических проблем. В связи со
сложившейся в мире ситуацией активного
злоупотребления психоактивных веществ (ПАВ)
представителями всех национальностей и
возрастов, специалисты всех ведомств на самых
разных уровнях заявляют о необходимости
проведения антинаркотической работы. На данный
момент доказано, что наиболее эффективной в этом
плане является первичная
личностно-ориентированная профилактика
наркотизации детей и подростков. Как
свидетельствуют результаты многочисленных
исследований профилактикой необходимо
заниматься, начиная с дошкольного возраста, так
как все чаще встречаются случаи злоупотребления
ПАВ – алкоголя, табака, наркотиков уже в
начальных классах.
Об актуальности проблемы говорят
следующие цифры. По экспертным оценкам число
наркоманов по республике в настоящее время
превысило 200 тыс. человек. За последние 5 лет
количество потребителей наркотиков в Pеспублике
Татарстан возросло в 4 раза. При сохраняющейся
тенденции роста числа лиц, злоупотребляющих
наркотиками, к концу 2005 года может превысить 400
тыс. человек. Таким образом, с учетом, прежде
всего, возрастной категории большинства
наркоманов (13–25 лет), под угрозой оказывается все
новое поколение республики. По данным
социологических исследований, количество
наркоманов в городе Альметьевске составляет 5
тысяч человек, официально на учете в
наркологическом диспансере состоит 617 человек
(на конец 2001 года); количество ВИЧ –
инфицированных – 630 человек.
За последние 10 лет частота курения
среди девочек возросла с 12 до 18%, а среди
мальчиков она стабильно сохранялась в пределах
28–32%. Отмечено значительное увеличение частоты
курящих с возрастом. Если в 5 классе курили 9%
мальчиков и 1,8% девочек, то к 11 классу число
курящих увеличилось до 51,6% среди мальчиков и до 43%
среди девочек. На примере 11 регионов страны
установлено, что 72–92% школьников и 80-94% школьниц
употребляют алкоголь. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Разработка итогового занятия по теме
На занятии моделируется реальная ситуация приема на работу
работодателем, которая дает возможность старшеклассникам попробовать
себя в данной ситуации, что способствует формированию активной
жизненной позиции и развитию коммуникативных способностей обучающихся.
Цель:
- Проверка знаний, умений, навыков по разделу
“Имидж и этикет делового человека”
- Продолжить развитие коммуникативных
способностей.
- Способствовать формированию активной
жизненной позиции.
Тип занятия – нетрадиционное.
Форма занятия: деловая игра.
Оформление класса:
класс разделен на две зоны –
первая зона – “приемная”, где расположились
кандидаты на работу
вторая зона – “кабинет” работодателя.
На доске название итогового занятия
“Счастливый билет фортуны” и название этапов
игры.
I этап “Резюме”
II этап “Твой шанс”
III этап “Визит к работодателю”
Оборудование:
Все участники получают сигнальные карточки с
буквами А, Б, В, Г.
Предварительное задание: составить резюме на
формате А-4
Продолжительность занятия – 80 мин. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Межпредметные связи физики с другими предметами. Развитие интереса к
физике на уроке и во внеучебное время. Внеклассные мероприятия по теме
"Физика и искусство". Сценарий устного журнала "Ломоносов - великий сын
Росии".
Физика занимает особое место среди
школьных дисциплин. Как учебный предмет она
создает у учащихся представление о научной
картине мира, показывает гуманистическую
сущность научных знаний, их нравственную
ценность. Физика формирует творческие
способности учащихся, их мировоззрение и
убеждения, т.е. способствует воспитанию личности.
К большому сожалению, интерес к наукам в
последние годы резко упал. Мало найдется в школе
учеников, кому интересно заниматься наукой.
Сегодня ученики стремятся в первую очередь уйти
от математики, физики и т.д.
Все отрасли современной науки тесно
связаны между собой, поэтому и школьные учебные
предметы не могут быть изолированы друг от друга.
Интеграция в процессе обучения способствует
более прочному и глубокому усвоению знаний,
формированию научных понятий и законов,
совершенствованию учебно-воспитательного
процесса и его организации, взаимосвязи явлений
в природе и обществе. Это имеет огромное
воспитательное значение. Ученых объединяют
общие принципы познания природы, поэтому очень
часто результаты исследований переносятся из
одной науки в другую. Вот почему в учебном
процессе и важна роль интеграции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Сочетание исследовательского и деятельностного подходов к организации
народного праздника позволяет в полной мере реализовать все функции
воздействия на ребенка, заложенные в народной культуре. Наряду с
традиционно осознаваемой педагогами познавательной и воспитательной,
очень явно реализуется и коммуникационная, и творческо-развивающая, и
психотерапевтическая функции.
Существовавшее на протяжении многих
десятилетий расхождение между тем, что
провозглашалось, и тем, что происходило на
практике, негативно отразилось на
общечеловеческих принципах и нормах жизни.
Подверглись деформации естественные отношения
между человеком и его корнями – народной
культурой, самобытными традициями и обычаями.
Нарушены веками вырабатываемые народом пути
последовательного формирования у детей и
молодежи культуры межличностных отношений. Вот
почему сейчас повсеместно ощущается потребность
в возрождении и глубоком осмыслении культурных
ценностей нации.
Родная культура, язык, национальные
истории, бытовые уклады, традиции, обычаи и
многое другое, извечно присущее каждому народу,
отражающее его истинное лицо, своей
уникальностью и самобытностью, притягательны и
важны для развития малышей, формирования их
отношений в обществе. Народные традиции по
природе своей диалогичны: они соединяют в едином
активном действии представителей разных
поколений, вбирают в себя традиции прошлого,
православную обрядность, светские элементы как
русской, так и зарубежной культур. Эта открытость
веяниям времени и одновременно сохранность
традиций создают богатую духовную атмосферу,
положительно влияющую на духовно-нравственное
становление ребенка, обладающую и
психотерапевтическим эффектом. Практика
показывает, что истоки достоинства и
ответственности личности кроются, как правило, в
малой родине. Но подлинно народная культура
праздника приходит в образовательные учреждения
не только с шумными вечерами и выставками, как
представлялось до сих пор. Она возникает только в
общем деле: в воспоминаниях повзрослевших
выпускников детского сада – не гостинцы и
подарки, не сладости и деньги на их покупку, а
умные слова, встречи, посещение красивых и
интересных мест, общие достижения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | |
