mail@vlivkor.com rss RSS В закладки Twitter Facebook Google Plus Tumblr
Реклама
от 100 рублей в месяц


Календарь
«    Сентябрь 2014    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
2930 
Наш опрос

Интеллектуальные
Для выпускников
Осенние
Зимние
Весенние
Спортивные
День рождения
Разное


Партнеры сайта



2014
22
сен
Time. Время.
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor
Урок разработан для учащихся 11-х классов, последний и, может быть, самый трудный год обучения в школе. Урок поможет рационально использовать свое время, разовьет такие качества, как воля, целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Оборудование: раздаточный материал: карточки «Как экономить время», тексты с лекцией «Управление временем: почему это важно?», презентация, интерактивная доска.

I. Teacher’s introductory speech.

The teacher begins the lesson with the following parable:

There lived one businessman. His property was millions of dollars. He had been working hard all his lifetime and he decided to take a year to have a rest. He made up his mind to live a life of luxury that he could permit himself. Hardly ever had he taken this decision Angel of Death came to him. As he was a professional seller he wanted to persuade the Angel to sell him a little time.
"Give me three days and take one third of my property”, he said but the Angel didn’t agree. "OK. Then take half of my money and give me one day so that I would be able to see my family. I rarely saw them because I had been working so much!” The Angel was unshakable. Then the businessman begged to give him two minutes to write a letter to his son. The Angel agreed. He took a piece of paper and wrote: ….(here the teacher should stop and ask the Ss to complete the story) ….
"Care for your time! I didn’t manage to buy even an hour for the whole of my property”

– So the topic of our lesson is TIME and by the end of the class we will have tried to answer the question if it is possible to manage the time. And if it is then how to do this. (The word TIME appears in the presentation).

– Let’s begin with idioms.
Просмотров: 864
Комментариев: 0
Одним из дидактических средств, направленных на развитие активности учащихся и обеспечивающих их включенность в межличностное общение и заинтересованность в результатах образовательного процесса, являются ролевые и деловые игры. В работе рассматриваются теоретические вопросы проведения деловой игры и в качестве примера деловая игра "Сборка компьютера" (информатика), в которой моделируется работа компьютерной фирмы, занимающейся сборкой и продажей компьютеров на заказ.

Ведущей и общей формой школьного обучения и воспитания, центральным компонентом всей деятельности учителя является урок. Именно на уроке происходит координация и интеграция всех усилий учителя. Урок является живой клеточкой учебно-воспитательного процесса, все самое важное и самое главное для школьника совершается на уроке. С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Каждый новый урок – это ступенька нового знания и развития ученика, новый вклад в формирование его умственной и моральной культуры. Множество уроков не имеют достаточного воспитательного и развивающего воздействия на учащихся. Успех в большей степени зависит от развития теории урока, от разработки и научного обоснования взаимосвязи элементов урока, его структуры, схемы подготовки и т.д. Конечный результат урока складывается из двух составляющих: деятельности учителя и деятельности учащихся на уроке. Рассматривать в отрыве одно от другого нельзя, ибо второе есть результат качества первого.

Развитие личности не может происходить вне развития ее активности – познавательной, коммуникативной деятельности. Одним из дидактических средств, направленных на развитие активности учащихся и обеспечивающих их включенность в межличностное общение и заинтересованность в результатах образовательного процесса, являются ролевые и деловые игры. Сущность дидактической игры заключается в передаче учащимся некоторых функций (контрольной, информационной, организационной, оценивающей), традиционно выполняемых учителем. Такая организация учебного процесса очень вариативна и поэтому в зависимости от возраста, специфики учебного предмета, подготовленности учащихся, может осуществляться в различных формах (так, например, весь класс может делиться на несколько взаимодействующих ролевых групп или отдельные учащиеся наделяются индивидуальными ролями). Важно, чтобы учитель при организации и анализе проведения игры обращал внимание не на качество исполнения той или иной роли учащимися, а на степень включенности их в игру, активность, проявляемую инициативу и способность к импровизации, на возможность проигрывания (стало, быть, освоения) учащимися различных ролей и разнообразных видов деятельности.
Просмотров: 1094
Комментариев: 0