mail@vlivkor.com rss RSS В закладки Twitter Facebook Google Plus Tumblr
Реклама
от 100 рублей в месяц


Календарь
«    Май 2013    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031 
Наш опрос

Педагогика
Образование
Воспитание
Преподавание
Психология
Методики


Партнеры сайта



2013
31
мая
Дом, в котором будем жить!
Рейтинг:
Категория: Статьи, Педагогика
Автор
Добавил: Vlivkor

Социально-педагогический проект

Использование проектного метода существенно повышает эффективность процесса социальной адаптации детей-сирот. Настоящий проект направлен на воспитание положительного отношения детей к семье, дому, на формирование жизненной перспективы. В ходе проекта ребята значительно расширили словарный запас по теме "Дом", познакомились со многими объектами города, получили возможность реализовать свои замыслы в обустройстве жилого помещения.


Описание проекта:

  1. Проект направлен на социальную адаптацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, закрепление и актуализацию знаний, умений и навыков, полученных на занятиях социально-бытовой ориентировки, логопедии, психологии, уроках трудового обучения.
  2. В ходе реализации проекта воспитанники значительно расширили словарный запас по теме “Дом”, познакомились с назначением и расположением многих объектов города, получили возможность выступить в роли дизайнеров жилища.

Цель проекта: Развитие социально значимых навыков у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Задачи:

  1. Способствовать формированию положительного отношения воспитанников к семье, дому.
  2. Расширить словарный запас по теме “Дом”, закрепить навыки связной устрой и письменной речи.
  3. Расширить уровень осведомленности о национальных жилищах, строительных профессиях.
  4. Познакомить с социо-культурными объектами города.
  5. Способствовать профессиональной ориентации детей.
Просмотров: 1815
Комментариев: 0
2013
30
мая
Культура ХХ столетия
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Работа направлена на введение курса «Культура двадцатого столетия» в специализированных средних школах и обеспечение учеников лучшим пониманием окружающего их мира через основное понимание перспектив современной культурной жизни.


До недавнего времени невозможно было и мечтать о введение в программу бывшей советской школы такого специализированного курса, как “Культура двадцатого столетия”. Но времена изменились. Всё больше учащихся участвуют в различных программах по обмену. Неудивительно, что учащиеся специализированной средней школы №36 приняли участие в таких обменах. Так как мне, преподавателю английского языка, довелось получить профессиональное образование в США, я решила сделать всё возможное, чтобы помочь им познакомиться с уникальными материалами, которые могут обогатить их знания об англо-говорящих странах. Из-за событий, произошедших в истории нашей страны несколько лет назад, хорошие печатные материалы о различных аспектах культурной жизни страны, изучаемого языка были недоступны для наших учащихся. Более того различные проблемы издательских домов способствовали этому.


Современная жизнь показывает недостатки ещё недавно использовавшихся методов обучения иностранному языку, когда особое внимание уделялось классовой борьбе двух мировых систем. И этот негативный опыт вызвал у меня желание выразить не только теоретическое, но и практическое понимание этой проблемы.

Темой данной работы является введение курса “Культура двадцатого столетия” в программу специализированной средней школы. Учитель посвятила данную работу методам введения дополнительного материала о культуре двадцатого столетия в вышеупомянутую программу . Целью работы является сформировать идею , определить содержание самого предмета и снабдить учителей рекомендациями по его изучению. Ещё недавно, преподавая историю, культуру, географию англо-говорящих стран, мы старались подчеркнуть различие в наших политических системах, забывая о некоторых особых моментах человеческого опыта, и о том, что всё взаимосвязано в этом мире. В настоящее время мы стараемся использовать не только традиционные материалы но и некоторые дополнительные с изменениями, которыми пользовались на протяжении последнего тридцатилетия.

Учитель постаралась создать курс, отражающий основные направления развития мировой культуры, как их видят в Соединённых Штатах. Нам нужен был достаточно аналитический подход для учащихся специализированных школ, но и вместе с тем, который сможет вызвать интерес у учащихся обычных школ. Научно-технический прогресс наряду с политическим и экономическим подъёмами изменили темп, качество и смысл жизни в двадцатом столетии.

Просмотров: 1847
Комментариев: 0
2013
29
мая
Н.В. Гоголь "Ревизор"
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Урок-игра в 8-м классе по пьесе

Урок-игра по пьесе Н.В. Гоголя «Ревизор». Учителю урок-игра поможет подготовить ребят к домашнему сочинению.


Цели:

  1. Прививать интерес к русской классической литературе, расширять знания о драматургии (комедия, водевиль), показать связь литературы и театрального искусства.
  2. Вырабатывать умение ориентироваться в тексте, понимать его, передавать мысли и чувства персонажей, развивать навыки выразительного чтения, умение находить верный эмоциональный тон.
  3. Показать недостатки и проблемы, поднятые автором в пьесе, связать их с современностью, показать злободневность пьесы.
  4. Подготовиться к домашнему сочинению.

Оборудование:

  1. Стенд с рисунками Добужинского к пьесе “Ревизор”.
  2. Тексты пьесы Н. В. Гоголя “Ревизор”.
  3. Видеозапись сцен из комедии Гоголя в исполнении учащихся 8 “А” и 8 “В” классов.
  4. Жетоны с номерами для участников игры.
  5. Список дат, относящихся к истории создания пьесы и ее постановке.
Просмотров: 3526
Комментариев: 0
2013
28
мая
Обучение детей дошкольного возраста ПДД
Рейтинг:
Категория: Статьи, Методики
Автор
Добавил: Vlivkor

В данной статье суммирован опыт работы ГОУ Детского сада № 1899 ВОУО ДО г. Москвы по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. Показана организация профилактической работы по выработке у дошкольников навыков безопасного поведения на дорогах c учетом воспитания в семье.


На этапе дошкольного детства одна из наиболее  важных задач для ребенка – научиться правилам жизни во взрослом мире – мире спешащих людей и машин. Помочь ребенку войти в этот мир с максимальными приобретениями и минимальным риском – обязанность взрослых. Поэтому педагоги   нашего  детского  сада  наряду с поставленными целями и задачами  воспитательно – образовательного процесса считают необходимым сформировать у детей модель безопасного поведения на дорогах, улице и транспорте, позволяющую действовать адекватно конкретной реальной дорожной ситуации.

Воспитание у дошкольников безопасного поведения на дорогах должно осуществляться несколькими путями. Прежде всего – через непосредственное восприятие окружающего мира, в процессе которого дети активно знакомятся с различными дорожными ситуациями, воспринимая и называя предметы, явления, действия людей, их взаимоотношения между собой, анализируя эти отношения и делая выводы.

Второй путь – познание действительности через рассказы родителей, воспитателей, чтение художественной литературы, просмотры телевизионных передач, диафильмов и видеофильмов, через подвижные игры, с помощью различных картинок, иллюстраций, атрибутов и личный пример  взрослых.И, наконец – через специальную работу по формированию у детей значимых для безопасного поведения двигательных навыков и установок восприятия.

Просмотров: 1707
Комментариев: 0
2013
27
мая
Точный адрес
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Работа с неуспевающими по математике школьниками

Одна из проблем – это преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов формирования знаний у учащихся. Для обучения математике слабых детей мною были разработаны рекомендации по отбору содержания, требования к организации деятельности и формам представления материала. Особое внимание – решению учебных задач в группах, увеличению практической составляющей занятий, активной работе руками с предметами, использованию игровой деятельности, чередованию различных видов деятельности. Содержание учебного материала должно обеспечивать мотивацию, ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи, быть личностно-значимым, а форма его подачи – занимательной, узнаваемой, реалистичной и красочной.


“Знания никогда нельзя дать в готовом виде.
Они всегда усваиваются через включение
их в ту или иную деятельность”
Н. Ф. Талызина


Одной из актуальных проблем в школе остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний у учащихся, которые учитывали бы их реальные возможности.

Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной неуспеваемости. Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно увеличивается. По данным различных исследований затруднения в обучении испытывают от 15 до 40% учащихся начальных классов общеобразовательной школы. Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения, создает трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и на последующих этапах “выпадают” из процесса обучения.

Просмотров: 1716
Комментариев: 0
2013
24
мая
Alles beginnt mit der Liebe
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Урок немецкого языка

Урок учит размышлять, сопереживать, искать, открывать, творить. Цели урока: совершенствование навыков монологической речи, развитие умений ознакомительного чтения. Основой урока является анализ произведений немецких поэтов о любви.


Цели:

практическая цель: совершенствование навыков монологической речи;

сопутствующая задача: развитие умений ознакомительного чтения;

образовательная цель: расширение лингвистического кругозора учащихся, их познавательного интереса;

воспитательная цель: прививать любовь к прекрасному, воспитывать умение слушать и слышать;

развивающая цель: развитие творческих способностей, умения находить информацию и обрабатывать её, развитие способности к антиципации, умения планировать своё высказывание;

Оборудование: ТСО (магнитофон, компьютерная установка), мультимедийная презентация, раздаточный материал (таблицы для заполнений, стихи, тексты с пропусками).

Просмотров: 1608
Комментариев: 0

Урок по экономике в 4-м классе

Данный предмет изучается со 2-го класса. На занятиях учащиеся знакомятся с экономическим инструментарием, решают экономические задачи, овладевают навыками этикета.


Цели урока: Предметный уровень.

Обучающие.

  1. Знания – продолжить знакомство с новыми понятиями; безналичные денежные средства; безналичный расчет; концерн; бартер; наличный расчет.
  2. Умения – формировать умение пользоваться экономическим инструментарием, необходимым учащимся в жизни для продолжения изучения курса экономики в следующем звене школы.
  3. Навыки - формировать навыки учащихся, развивать кругозор.

Развивающие цели.

Знания: с помощью экономических категорий и понятий содействовать целостному восприятию и широкому охвату картины окружающего мира, важной составной частью которого являются экономические отношения.

Умения:

  1. дальнейшее развитие интеллекта.
  2. развитие осознанного позитивного отношения к самому себе и окружающему миру.

Навыки:

  1. совершенствование уровня речи, навыков общения со сверстниками.
  2. развитие самостоятельного и ответственного выбора поведения;
  3. развивать культуру экономического мышления, учить пользоваться экономическим инструментарием; развивать экономическое и историческое мышление.

Воспитательные цели.

  1. любовь и любознательное отношение к окружающему миру;
  2. чувство взаимовыручки, товарищества, внимательное отношение друг к другу в группах.

Уровень общеучебных навыков.

Продолжить работу над:

  1. дальнейшим формированием мыслительных операций;
  2. анализ, синтез, аналоговое мышление;
  3. выстраиваем их на основе эффективных стратегий мышления;
  4. коммуникативными навыками работы в группе, принятие ответственного решения в ситуации выбора;
  5. умением работать с письменными и устными инструкциями;
  6. развитие навыков планирования деятельности;
  7. развитие умений рефлексировать.
Просмотров: 2223
Комментариев: 0
2013
22
мая
Я - гражданин мира
Рейтинг:
Категория: Сценарии, Разное
Автор
Добавил: Vlivkor

Для нас существует одна национальность - дети. При реализации творческих проектов возрастает концептуальный акцент – общая забота всех обо всех, радость и успех одного, многократно отразившись в других детях, окрыляют и создают атмосферу для раскрытия, развития общечеловеческих качеств, позитивных творческих способностей, бережного отношения друг к другу, своей семье, своему лицею, поселку, Родине.


Бескрылой птице в небе не летать.
Так, значит, детям-птицам
Надо крылья дать.
Источник чистейший,
Чтобы воды напиться
И храм науки - школу,
Чтоб всему учиться.
Похина Н.Н.

 

Социальные условия в нашей стране складываются таким образом, что общение детей и родителей сокращено до минимума, нарушена психологическая связь детей и родителей. Поэтому задача учительства - максимально приблизить к себе ребенка и, действуя по принципу: «Не навреди!» учить и воспитывать, любя, принимая каждого со всеми его достоинствами и недостатками, давая ему право на ошибку, на собственное решение, собственное развитие. А любить и беречь можно только то, что чувствуешь, знаешь, понимаешь. Что может заинтересовать ребенка чистотой, искренностью, красотой, глубоким содержанием? Это наша многовековая история и культура. Лики Земли неповторимы. Каждая страна уникальна. При всей уникальности каждого славянского государства их объединяют исторические корни, похожесть языков, близость культуры, музыкальной, литературной, танцевальной, территориальное соседство. При реализации данного проекта каждый участник почувствовал дух общего дела, общих традиций, общего успеха. В такой многонациональной стране как Россия, в таком интернациональном районе как Одинцовский, ребенок любой национальности принимается в классный коллектив как равный среди равных, привнося культуру и обычаи своего народа, с уважением относясь к социокультурному наследию русского народа. Для нас существует одна национальность - дети. При реализации данных творческих проектов возрастает концептуальный акцент – общая забота всех обо всех, радость и успех одного, многократно отразившись в других детях, окрыляют и создают атмосферу для раскрытия, развития общечеловеческих качеств, позитивных творческих способностей, бережного отношения друг к другу, своей семье, своему лицею, поселку, Родине. В этих утверждениях и заключается значимость и актуальность данного проекта.

Просмотров: 1918
Комментариев: 0
1 2 3