mail@vlivkor.com rss RSS В закладки Twitter Facebook Google Plus Tumblr
Реклама
от 100 рублей в месяц


Календарь
«    Ноябрь 2008    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 12
3456789
10111213141516
17181920212223
24252627282930
Наш опрос

Интеллектуальные
Для выпускников
Осенние
Зимние
Весенние
Спортивные
День рождения
Разное


Партнеры сайта



2008
13
ноя
Классическое Средневековье в Европе
Рейтинг:
Автор
Добавил: Vlivkor

Повторительно-обобщающий урок

Урок для 6-го класса по истории средних веков на тему "Классическое средневековье в Европе". Урок проходит в форме игры. Все задания направлены на закрепление знаний по данной теме, повышение интереса к истории.


Цели урока:

  1. Повторить основные изменения в экономике, социальных отношениях, государственном строе, происходившие в период развитого феодализма.
  2. Повторить пройденный материал с точки зрения роли личности в истории. Воспитывать у учащихся чувство коллективизма.
  3. Развивать умение работать по группам, доказывать свое мнение, сопоставлять, выделять существенные признаки явлений, делать выводы.

Оборудование: “линия времени”, раздаточный материал, клей, маркеры, ручки, жетоны, эмблемы команд.

Подготовительный этап: класс делится на три команды, каждая команда придумывает себе название, изготавливает каждому члену команды эмблему.

Оформление доски: на доске должна быть “линия времени”, цели урока, основные характеристики феодализма XI-XV вв., название игры, ее характер и условия.

Просмотров: 5603
Комментариев: 0
2008
13
ноя
Месячник математики
Рейтинг:
Категория: Статьи, Методики
Автор
Добавил: Vlivkor
Более двадцати лет в январе проходит месячник математики. Первую учебную неделю работаем с малышами: старшеклассники проводят часы веселой математики, конкурс вычислителей в 1–4 классах, математический бой по таблице умножения между 3–4-ми классами. Вторую неделю проводятся различные мероприятия в 5-9 классах, затем в 10–11-х классах и общешкольные мероприятия. Это математические КВНы, уроки занимательной математики, путешествие по стране «Математика» для 5–8-х классов, уроки-игры и т.д.

Есть конкурсы, придуманные мною - вот ими поделюсь.

  1. Общешкольный конкурс вычислителей (с 5 по 11 классы). Готовлю на доске и закрываю три примера. Участвуют по 3-4 человека из 5-11 классов. Вначале открывается пример на все действия с натуральными числами. Жду первых трёх участников, кто быстро и верно решит этот пример (и молча мне покажет ответ), затем пятиклассники уходят и я открываю второй пример- на все действия с десятичными дробями. Также определяем трёх первых, затем открываем пример на обыкновенные дроби. Из девяти первых решивших определяются победители конкурса. Ими необязательно будут старшеклассники.
  2. Только два года провожу “Задачу дня”, а какой интерес вызвал этот конкурс у детей! Каждый учебный день появляется одна занимательная, устно решаемая, задача. Дети решают на переменках, фамилия решившего записывается в находящийся на том же стенде “Список самых быстрых решателей математических задач”, он получает небольшую шоколадку. На следующий день- новая задача, новый победитель и так до конца января.
  3. Конкурсы рисунков на координатной плоскости, наверное, проводятся в других школах. Я расскажу о конкурсе рисунков с помощью циркуля. Рисунки двух видов: замысловатые узоры, выполненные с помощью циркуля и фигурки животных, цветы и т.п., также с применением только циркуля. Выполнить такие рисунки очень даже непросто.
  4. Игра “Угадай-ка”.В один из дней в январе вывешиваются вопросы, например: Сколько жителей в нашем селе? Сколько в нашей школе мальчиков? Сколько конфет в плотно закрытой стеклянной банке? И др. Рядом лежит тетрадь и ручка учащиеся пишут свою фамилию и предлагают ответ. Те, кто ближе всех к ответу, получают призы.
Просмотров: 4937
Комментариев: 0
Данная работа знакомит с системой работы учителя начальных классов по развитию личности ребенка, экономической культуры на основе формирования первоначальных экономических знаний. Раскрываются основные цели и задачи экономического образования младших школьников, направления учебной и внеурочной деятельности, особенности курса "Экономическая Азбука" для учащихся 3–4-х классов.

На протяжении 6 лет, работая в классах развивающего обучения, обучающимся по системе Л. Занкова, пройден некоторый путь Школа № 2 расположена в центральном районе города. В школе развиваются несколько направлений для углубленного изучения предметов: физико-математическое, гуманитарное, экономическое. Дети, поступающие в школу, имеют хорошую подготовку и мотивацию к учению, а родители заинтересованы в получении разносторонних образовательных услугах. Это позволило ввести уже в начальном звене школы различные дополнительные курсы по информатике, логике, экономике, иностранным языкам.“Концепция содержания непрерывного образования” предполагает введение пропедевтических курсов для подготовки учащихся начальной школы к дальнейшему изучению предметов в среднем звене. Курс “Экономическая азбука” и выполняет эту роль.

Основные цели, задачи и принципы экономического образования младших школьников

Опыт работы показывает, что экономическое образование в раннем возрасте помогает детям развить экономическое мышление, освоить понятийный аппарат, столь необходимый для ориентации в современном рыночном мире. Целью экономического образования будет приобретение элементарных навыков поведения в условиях рынка, создание понятийной основы для дальнейшего, более глубокого изучения экономики в старших классах. Основными задачами являются:

  • в сфере обучения – освоение основ знаний о современной экономике, принципах и закономерностях ее функционирования, умений экономической деятельности;
  • в сфере самосознания – осмысление своего индивидуального потенциала, формирование осознанного гражданского экономического поведения;
  • в сфере мотивации – развитие интереса к проблемам экономики страны и семьи, постоянной потребности в новых знаниях, стремления к самовыражению и самореализации, что должно стать средством социальной защиты, адаптацией к условиям рынка.

Реализация поставленных задач и цели может идти путем:

  1. Интеграции экономики с математикой или технологией, где экономические знания будут находить практический выход (математические расчеты, качества личности – трудолюбие, предприимчивость, экономность).
  2. В рамках отдельных курсов, для которых разработаны и рекомендованы Министерством образования УМК под редакцией Л.М.Клариной, Т.Смирновой, И.Стасовой или авторские разработки.

Автор опыта в своей деятельности руководствуется принципами развивающего обучения:

  • направленность обучения на развитие личности учащегося;
  • субъектная позиция ученика в познавательной деятельности;
  • стимулирование ученика к самостоятельной деятельности;
  • развитие адекватной самооценки;
  • обеспечение мотивированности, осознанности;
  • деятельный подход;
  • ориентация на сотрудничество;
  • поэтапность формирования знаний, умений;
  • использование жизненного опыта учащихся;
  • ориентация на посильность,
  • научность знаний;
  • комфортность участников образовательного процесса.
Просмотров: 18263
Комментариев: 1

Урок литературы в 10-м классе по теме: "Суровая правда в изображении безысходности жизни обездоленных людей в мире зла"

На уроке в 10-м классе, анализируя первую часть романа Ф.М. Достоевского, определяем события, которые подводят героя к преступлению.


По произведению Ф.М. Достоевского “Преступление и наказание"

Анализ первой части

Цель:

  • Показать скрытый ход авторской мысли в связи с темой урока:
    • суровая правда жизни убеждает в оправданности преступления в мире зла;
    • позиция Достоевского-гуманиста в невозможности совершения преступления, человек всегда остается человеком, нельзя победить зло злом.
Просмотров: 9171
Комментариев: 1
2008
13
ноя
Химическая "кухня"
Рейтинг:
Категория: Сценарии, Разное
Автор
Добавил: Vlivkor

Интегрированный урок: химия, литература, русский язык

Как сделать урок более интересным, чтобы свои знания и умения проявили как можно больше учеников? Интегрированный урок позволяет эффективно использовать знания из других учебных дисциплин, тем самым расширяя и углубляя их максимально, способствует реализации интеллектуальных способностей детей в комфортной для них обстановке.


Цели:

  • повторить и обобщить изученный материал на основе атомно-молекулярного учения;
  • закрепить знания об основных химических понятиях, законах и фактах, их применении для решения задач;
  • развивать представление учащихся о составе вещества;
  • вырабатывать умение самостоятельно обращаться с лабораторным оборудованием, наблюдать, описывать явления;
  • воспитывать у учащихся трудолюбие, аккуратность и ответственность, любовь и интерес к предметам.

Тип урока: обобщение полученных первичных знаний по предмету.

Оформление: запись темы на доске, эпиграф, портрет Д.И.Менделеева, афоризмы, плакат с изображением повара, плакат с изображением химической посуды, таблица-меню со следующей записью:

  1. Закуска холодная из основных химических понятий.
  2. Салат из химических знаков.
  3. Суп с формулами химических веществ.
  4. Бифштекс из химических уравнений с коэффициентной подливкой.
  5. Чай из экологически чистой воды.
  6. Десерт – торт, украшенный розами из решенных задач.
Просмотров: 6037
Комментариев: 0
Целенаправленное, последовательное решение всех задач, стоящих перед педагогическим коллективом ЦРР, в значительной мере обеспечивается чётким планированием, своевременным требованием от воспитателей решения поставленных перед ними задач. В моей практике стало нормой ежегодное планирование годового плана на основе анализа работы ЦРР по результатам учебного года и диагностика информационных профессиональных потребностей педагогов. Приведу примерные планы-проспекты некоторых форм методической работы с педагогическим коллективом, способствующих, на мой взгляд, развитию активности и творчества воспитателей.

Ведущие направления в развитии образования, определенные Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г., могут быть реализованы при условии постоянного совершенствования педагогический деятельности педагогов, воспитателей общеобразовательных учреждений различных типов и видов.

Муниципальное дошкольное образование учреждение № 1 центр развития ребенка “Сказка” последовательно и систематично идет по пути преобразований, работает в режиме развития, используя достижения науки и педагогического опыта. В связи с этим изменяются функции методического сопровождения, обеспечивающего деятельность воспитателя, модернизируются подходы и к организации самой методической работы в виду перехода детского сада на новый статус – Цент развития ребенка.

Целенаправленное, последовательное решение всех задач, стоящих перед педагогическим коллективом ЦРР, в значительной мере обеспечивается чётким планированием, своевременным требованием от воспитателей решения поставленных перед ними задач. В моей практике стало нормой ежегодное планирование годового плана на основе анализа работы ЦРР по результатам учебного года и диагностика информационных профессиональных потребностей педагогов. Это позволяет выявить затруднения воспитателей, определить основные направления в содержании работы. Это большая организаторская работа методического кабинета по повышению квалификации педагогов.

Просмотров: 17122
Комментариев: 0